高中物理课堂教学中培养学生提问能力的策略解析!.!.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 高效课堂 高中物理课堂教学中培养学生提I司能力的策略解析 张海燕 (山西省忻州市宁武县高级中学) 摘 要：在课堂教学中，由学生自主地提出一个问题要比教师提出十个问题更有意义，更能激发创新思维。正像教育家布鲁诺所 说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生 自己提出问题。”通过这几年的高中物理教学经验，针对学生接受能力强、反应快 等特点，教师应多采取一些能够培养学生提问能力的教学策略。 关键词：高中物理；课堂教学；提问能力 如果学生总是能怀揣着各种疑问学习物理，对于提高物理成 时间和空间，帮助学生主动去探索知识，激发他们独立 自主的思 绩是很有帮助的。可是在实际的高中物理课堂中，很少有学生向 考能力，有助于培养学生的提问能力。 老师提出这样那样的问题，绝大多数学生在课堂上还是充当着老 2．课外重视学生的提问 师的听众，一味地听老师在上面讲解，不主动思考问题，更别说在 如果学生在课外业余时间向教师提问，即使有些问题非常简 课堂上提问了，这种被动的学习方式是非常不利于学生深刻掌握 单，或者上课的时候已经讲过很多遍 ，教师也要认真仔细地给予 物理知识的，因此，努力培养学生在高中物理课堂上的提问能力 学生讲解和帮助，绝不能有不耐烦的情绪，更不能对学生说：“这 是非常必要的。 都讲过好几遍了”“你怎么还不懂”“自己回去好好想想”之类的话， 一 、 发现策略，鼓励学生提出问题 这样看似教师严格要求学生 自己思考，但是会适得其反，大大挫 接受学习建议的教学策略称之为发现策略，发现策略主要是 伤学生提问的信心，或许会导致学生再也不会提出问题。因此，学 让学生独立地提出一个假定理论，然后通过他们独立去验证这个 生主动寻求老师帮助的时候，老师一定要热情认真，重视学生课 假设成不成立来解决问题。通过概括正反两方面解决问题的过 外业余时间提出的问题，让他们愿意继续提出问题。 程 ，来掌握学习的经历和经验，从而增强学生掌握物理知识的能 三、给智慧给方法，引导学生提出问题 力。发现策略模式如下：创设问题清境一提出假说一形成方案一 (1)我们要重视培养学生提出一些现实生活中的问题，很多 验证假说一分析总结一补充发展假说。 的物理知识都来源于生活，生活中的问题可以说是取之不尽用之 1．教师要给予学生足够的信心、足够的勇气 ，鼓励学生勇于 不竭的，它和物理有着千丝万缕的联系，我们教师要努力引导学 生从平时的生活中发现问题 、提出问题。(2)高中物理是一门实验 在课堂上提问 对于物理基础较差的学生，他们缺乏 自信心，不愿意在课堂 性很强的学科，教师应该培养学生在做一些物理实验时提出问题， 例如，为什么会有这样的现象发生呢?如果条件变了，将会怎样? 上提出问题，教师要对其进行积极的鼓励，并结合本章节所讲的 又是什么原因造成的呢?(3)培养学生对新学的物理概念及知识 内容进行一定的启发和引导，帮助学生找到解决问题的方法，让学 点提出问题，让学生掌握对概念的关键词提出问题，例如，缺少 生觉得在课堂提问是非常骄傲和自豪的一件事。 了这个词来解释行不行?这些词在概念中起到了什么作用? 2．教师要营造 良好的课堂提问氛围 四、导致悖论，引发学生提问 轻松愉悦的课堂环境可以有效帮助学生减轻心理负担 ，消除 根据心理学知识，知觉具有恒常性 ，在知觉中由于人们已有 对课堂提