中文构词与句法的概念结构 - 中正大学.pdf

華語文教學研究 4.1:1-30, 2007 ＊＊ 中文構詞與句法的概念結構中文構詞與句法的概念結構＊＊ 中文構詞與句法的概念結構中文構詞與句法的概念結構 戴浩一戴浩一 戴浩一戴浩一 國立中正大學語言學研究所國立中正大學語言學研究所 國立中正大學語言學研究所國立中正大學語言學研究所 摘要摘要 摘要摘要 本文大幅度修正 Jackendoff （1990 ）對概念結構與句法結構介面的看 法，把詞彙 、成語、短語、句子都看成是概念化後的成分；詞彙與句法因此 是概念化的兩端 ，成語與短語居此兩端的中間。本文主張不同語言的句法結 構反映其特有概念化原則 ，並提出中文五個概念化原則：1. 名詞不可數 ；2. 主事者非預設值 ；3. 時間順序原則 ；4. 「動作—結果 」原則 ；5. 「整體— 部分 」原則 。這五個原則有時獨立運用，有時交叉運用，構成中文構詞與句 法的基本認知原則 。其中，最明顯的是時間順序原則貫穿了中文複合詞與詞 序。本文也指出認知原則需與信息傳達原則交叉運用 ，方能更周延解釋中文 句法的基本現象，並寄望這些原則能對華語教學有所助益 。 關鍵詞關鍵詞 ：中文： ，概念結構，概念化原則，認知原則，信息傳達原則，華語教 關鍵詞關鍵詞 ：： 學 1. 引言引言 引言引言 人類使用語言傳達訊息 。但是語言單靠本身的語意沒法完全表達訊 息。舉一兩個很簡單的例子 。 （1 ）他的書 （2 ）a. 張三在圖書館看書 。 b. 張三在船上看風景 。 ＊ 本文為 第八屆世界華語文教學研討會 （2006 年 12 月27-30 日，台北）之特邀 專題演講 。在此特別感謝世界華語文學會的邀請 。在研討會中曾獲得王士 元、曾志朗 、李英哲、鄭昭明、陸儉明等先進及其他與會專家學者的批評與 指教 ，兩位匿名審查人也提供了寶貴的審查意見，獲益良多，在此一併致 謝。本文第 2 節、第 4 節、第 5 節部分內容已發表於戴浩一 （2002 ），第 6 節節錄自戴浩一 （2003 ），第 3 節根據本人 2006 年 6 月在東京大學與東京外 語大學的兩場演講大綱加以撰寫 。 1 華語文教學研究 c. 張三在桌子上寫字 。 d. 張三在桌子上打了一個洞 。 例（1 ）「他的書 」在不同的語境下可以解讀為 「他有的書」、「他 寫的書 」、「他賣的書 」、「他借的書 」、「他看的書 」、等等 「他」與 「 書 」 的 關 係。 從 （2a ） 句 我 們 可 以 推 斷 張 三 與 書 都 在 圖 書 館 裡 。 從 （2b ）句我們推斷在正常情況下 ，風景不會在船上。從（2c ）句我們也知 道在一般的情況下 ，張三不會在桌上，字也不會寫在桌子上，而是寫在紙 上。再者 ，如果我們聽到 （2d ）我們可以推斷他用了某種工具 ，而不是用 他的手去打洞 。