第一单元创意短作 - 高点网路书店.pdf

第一單元 創意短作 重點摘要 本單元輯錄各類「創意範作」，內容涵蓋寫作測驗經常 出現的命題類型，包括為學處事、知識學習、德行陶鎔、生 命省思、歲時節序、自然風物、山光田景、人物情態、情致 興發等九大類別。 經由範作中意象鋪陳、感情描摹或情景融會的閱讀內 化，練習在篇句中加入創意的魔法，例如：增添適當的形容 詞彙或是語句的倒裝、靜態與動態景象的輝映、白描與寫意 的襯疊、先寫景後抒情或抒情後事理啟發等技巧。嘗試融合 聯想與新意，往往能讓文章具有色彩與活潑的生命力，不致 平鋪直敘、板滯空洞外，更增添了豐富的層次之美。 第貳篇 第一單元 創意短作 4-3 導 讀 「創意範作」圍繞 「生活化」的題材以為創作示範。「生活化」的考 試題型已成為近年各種寫作測驗主要的命題趨勢。透過分類範作的閱讀， 目的便在於練習物象「時空背景」的摹繪、人情省思與議論的準確表達， 亦即學習 「文句鍛鍊、意象塑造、感情抒發及議論發表」等寫作技巧的運 用。文章創作的先備資料實由經驗而來，經由範作閱讀可以提供個人準備 寫作測驗的知識儲糧與靈感來源。 無論任何寫作題型的書寫，宜先把握題目重點或關鍵詞，再進一步判 斷以何種作文形式為宜；能夠重視運用 「複合式」體裁（即二種以上的文 體，如記敘兼抒情、記敘兼議論文等）進行文章的敘寫，作品則較富內涵 與質感。例如寫景、記事類的題型，可從物態景象的摹寫、事件發生的重 點紀錄起筆；適當選擇描寫的對象及例子之後，適時以豐富的形容詞作文 句的刻畫修飾，然後融入個人的感受、獨到的省思，使畫面的呈現，除了 外在事物陳述的完整之外，因為有內在情感觸發的點綴，更提升作品的韻 致，彰顯了文章的意義性。 舉例來說，若題目為 「最美的一刻」，取材寫 「自我與海邂逅的驚 嘆」 ，或可以如此寫道： 「眼前遼闊起伏的蔚藍，在晴日的沉默裡翻覆 著白浪千層，所有的憂傷似乎已被吞噬，只剩感動在我心底澎湃著歡 聲。我將走入寧靜，另一層回歸的詮釋。美，在這一刻裡與我相 逢……」將情景自然地融會於字裡行間，提煉出「心的反璞歸真」的啟 發。 創作之初不妨把握 「記敘」→「抒感」→「啟示」；或「陳述自我的 經驗」→「陳述他人的經驗」→「鋪陳感受與啟示」等步驟行文，配合三 ~五段式寫作結構組織成篇。換言之，寫作段落時，可藉由人、事、時、 地、物等具體物象的 「時間」、「空間」作為鋪陳的架構，進一步導引出 個人感想、議論之情思，或擴大到對諸如社會議題、大眾輿論的關注。但 須特別注意的是，審題後決定書寫的對象或事例，宜選擇易於從中拓展哲 思或啟發事理者。例如，題目為 「珍貴的禮物」，決定書寫的對象若是 「母親在冬夜裡為我編織的圍巾」，則可以思考到 「親恩的山高水 4-4 第貳篇 第一單元 創意短作 長」、「孝思孝行的即時踐履」或 「現代人對於孝道的日漸漠視」等由 淺近而深遠的啟示鋪陳。使記敘寄寓情理，刻畫有轉折，啟迪求深入，以 避免文意鋪敘不完全的缺憾。 考 點 分 析 寫作測驗題型 可參用創意範作類別 修養類題型 德行陶鎔類 人生觀類題型 生命省思類、情致興發類 時論類題型 為學處事類 專業類題型 知識學習纇 其他類題型 歲時節序類、自然風物類、山光田景類、人物情態類 【註】各創意範作資源不僅限於某類測驗題型的單獨應用。資源閱讀乃 強調材料的相互融會與觸類旁通；作文時宜依題目所需，加以靈活判 斷、審慎取材，方能達到較為理想的論述效果。 為學處事類 ‧俗語云：「學海無涯勤為岸，青雲有路志為梯。」只要我們願意播下 勤勞的種子，來年必能開花結實。因為學問之無窮盡，唯能持之以 恆，才能使自我視見寬博，明瞭知識真理，並以真知治事，以至善待 人接物。 ‧古語云：「一勤天下無難事。」人只要勤奮工作，自然雙手萬能，天 下無不可成之事。知識分子能勤勞工作，則宵衣旰食，指導農桑，增 加生產；協助商賈，流通有無；發展科學，振興工業。勞工階