结构组织.doc

結構組織（布局精密、結構嚴謹） 結構組織的基本要求，是意念的前後一致（首尾連貫、劃分段落依據材料加在基礎上成四段五段。、、布局是文章的骨架，是文章的結構，也是文章的組織形式。布局方法三段論法是什麼、為什麼、怎麼樣、分、起承轉合、、、、、 　　　　　　　　　　　　項 適用文體 參考題型 一、縱向式 1.時間式：即按照時間的發展先後順序安排材料 （順敘式直進式 記敘文 我的一天 2.以事件式、事物式：按人、事、物的發展過程順序來結構文章，或由簡單到複雜，或由低層到高層，或由開始到終結的過程。 記敘文 說明文 騎車記 陶器的作法 3.以聯想為序：由一事物想到多件事物的文章安排。 記敘文 橋、燈、路 二、因果式 　　 1.由因到果（順敘法） 2.先果後因再結果（倒敘法、追敘式把事情最重要或最引人入勝的放在開頭，將時間倒排；先寫現在，然後追敘過去。 騎車記 關心別人 三、橫向式　　 1.平列式：把選取的材料，一條一條排開的方式。 說明文 記敘文 我的修養要則 考試規則 2.並列式（散列式 四、總分式 1.先總後分（演繹法）：在文章的開頭先作一個提綱挈領的總述，或點出主旨，或提示重點；然後分段來加以記敘或論說，一般又稱為「頭括式」或「先合後分式」。 在結尾時才歸納出結論，或點明全文的主旨。通常又稱為「尾括式」或「先分後合式」。 雙括是演繹式和歸納式的綜合，所以又稱為「綜合式」或「先合再分後 合式」。 記敘文 說明文 議論文 九年一貫作文教學的現況與突破 七、起承轉合式 「起」是文章的開頭，揭示全文的主旨或論點來總起全文；「承」是承接「起」的主旨或論點來敘述說明；「轉」是由「承」轉入另一個不同的情節、論點或舉例來描寫論說；「合」是綜合前面的文意，歸納出結論或點出題目的主旨來總合全文。 起承轉合式的布局，可以避免平鋪直敘的缺點；記敘文或抒情文常運用這種布局，使內容與情節在「承」、「轉」之間形成曲折起伏，富有變化，製造高潮，以增強文章引人的效果。論說文也常靈活的運用它，使正面與反面的理由與證據，在「承」「轉」之間互相對照比較，形成強烈的對比，使自己的主張或論點，不但能論說的非常充分透徹，而且能蹭襯托得格外鮮明有力，令人信服。 綱要 寫作重點 同類型題目 一 老師的外形 真人真事：寫這個人的共同面向（如外形、個性、興趣、專長）以及個別面向（某個特質內涵、身體部位或行為事件）。 傑出的班長、 可敬的清潔隊員、 二十年後的我、 不懂事的我 二 老師的個性 三 老師的教學方式（班長的領導、清潔員的動作） 四 對老師的感謝（對班長的崇拜或希望、對清潔隊員的讚美肯定……） 思想感情：感想、希望、祝福、懷念、讚美、影響、啟示、感嘆、勸戒 至於加上特質、身體部位，或行為事件的題目，則會透過各個事件來反應出寫作主題的 特質，其結構可以「並列式」為設計設計重點，或在並列的項目前後，再加上「總說」與「總 結」，則會變成「總分式」的結構。以「有趣的老師」（爸爸記性差、傻同學……）為例， 其寫作綱要可設計如下： 段落 綱要 寫作重點 同類型題目 一 總說：老師很有趣（爸爸記性差、傻同學……） 真人真事：以事件敘述來反應人物的特質。 爸爸記性差、 傻同學、 老師的雙眼、 媽媽的手、 妹妹的頭髮、 老師的創舉、 弟弟的秘密、 媽媽的三把火 二 分說一：上課有趣（爸爸……、同學……） 三 分說二：出作業有趣（爸爸……、同學……） 四 分說三：走路也有趣（爸爸……、同學……） 五 總結：老師是一位有趣的老師（爸爸記性差、傻同學…） 思想感情：感想、希望、祝福、懷念、讚美、影響、啟示、感嘆、勸戒 國語文教學資料庫 【練習二】一般敘事類文章使用「事件式」、「因果式」或是「方位式」來進行結構設計。各以「我 的一天」、「學騎腳踏車」及「參觀天文館」說明如下： 我的一天：事件式 段落 綱要 寫作重點 同類型題目 一 起床後，陪媽媽上菜市場 真人真事：根據題目的要求，或選擇一天中最重要的事情來寫。 難忘的一天、 愉快的一天 二 返家後，幫忙清掃房間 三 下午，和哥哥出去打球 四 充實有意義的一天 思想感情： 學騎腳踏車：因果式 段落 綱要 寫作重點 同類型題目 一 學騎腳踏車的原因 真人真事：寫自己由不會到會的過程，結尾以收穫或感觸總結。 第一次洗衣服、 難忘的一件事 二 學車初期，頻頻摔倒 三 反覆練習後，進入佳境 四 皇天不負苦心人，終於學會 思想感情： 參觀天文館：方位式 段落 綱要