夏夜心智图.doc

〈夏夜〉心智圖教學 高雄市立瑞祥高中教師鄭潔慧 好菜上桌 夏夜 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了，羊隊和牛群告別了田野回家了， 火紅的太陽也滾著火輪子回家了， 當街燈亮起來向村莊道過晚安， 夏天的夜就輕輕地來了。 來了！來了！ 從山坡上輕輕地爬下來了。 來了！來了！ 從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。 撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。 美麗的夏夜呀！ 涼爽的夏夜呀！ 小雞和小鴨們關在欄裡睡了。 聽完了老祖母的故事， 小弟弟和小妹妹也闔上眼睛走向夢鄉了。 （小妹妹夢見她變做蝴蝶在大花園裡忽東忽西地飛， 小弟弟夢見他變做一條魚在藍色的大海裡游水。） 睡了，都睡了！ 朦朧地，山巒靜靜地睡了！ 朦朧地，田野靜靜地睡了！ 只有窗外瓜架上的南瓜還醒著， 伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬。 只有綠色的小河還醒著， 低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。 只有夜風還醒著， 從竹林裡跑出來， 跟著提燈的螢火蟲， 在美麗的夏夜裡愉快地旅行。──選自楊喚《楊喚全集本詩作者透過兒童的口吻，以擬人手法描寫出夏夜的美麗與豐富。先寫蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽紛紛回家時的熱鬧景象街燈亮起，夏夜臨從山坡上從椰子樹梢上輕輕地爬下來撒接著由小雞、小鴨睡了，老祖母故事小弟弟、小妹妹也走向夢鄉，寫出夏夜的靜謐與溫馨。最後以南瓜、小河、夜風螢火蟲還醒著的情景，為安詳的夏夜增添了活潑的生機。詩形式自由、沒有固定格律，作者善於活用動詞達到擬人化的效果，如：來、爬、道晚安、跑出來、旅行等，使全詩充滿用動詞達到擬人化的效果蝴蝶蜜蜂羊隊牛群太陽回家，街燈向村莊道晚安楊喚動詞達到擬人化的效果小蜘蛛小蜘蛛要黏住小蚊子討厭的尖嘴巴， 　　要黏住小蒼蠅亂飛的翅膀。 　　蜜蜂姊姊小心呀， 　　可別飛到這裡來給我蜜糖！ 　　風兒把落花吹上我的網， 　　露水把珍珠掛上我的網： 　　最漂亮的呀， 　　是我家！──選自楊喚《楊喚全集小蜘蛛選一種動物、植物或日常用品，以擬人的手法創作一首詩。 〈如果我是一隻毛毛蟲〉 如果我是一隻毛毛蟲 我會等待 等待時間一點一滴的過去 蛻變成 色彩斑斕的蝴蝶 在你身邊 飛翔 水上國中 曾婉菱 私房秘笈 實際運用在教學上時卻發現這種心智圖的教學，不只是讓學生發揮聯想力，更意外發現，當學生創作後可藉著心智圖檢視文字的創作是否有誤，例如，有位學生原本將自己比擬為一隻燕子，對燕子的尾巴比擬成黑剪刀，但她所使用的動詞不恰當，繪製心智圖時，由於是掌握關鍵字來繪製，因此錯誤也會突顯出來，經檢視後修正為展開雙翼及剪下天邊的雲彩，如此一來與詩中的意境吻合。所以心智圖對於批改修正文章頗有效益。