认识时间微课的设计与应用.docVIP

认识时间微课的设计与应用 　　摘 要 教师在高中信息技术技能课程教学中利用微课时，要选择合理的教学内容与合适的教学方法，融入教学情境，合理控制趣味性的适度，能够保证微课的质量不受影响，同时能提高教学效率。 　　关键词 微课；高中信息技术；新课改 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）23-0056-02 　　在信息时代背景下，掌握信息技术成为一个人生存的基本技能之一。为适应时代的发展节奏和需求，教育相关部门开始加大对信息技术课程的重视，对相关的学校领导和专业教师提出新的要求。从教学改革的角度来看，微课的广泛使用已经被越来越多的学生所喜欢，教师也逐渐适应了这一新的教学理念，积极创新微课教学方法，以提高教学效率。将信息技术课程与微课教学相结合，满足了时代和新课改的需要，教师可以把微课运用到教学中，不仅能?蚍岣唤萄Щ疃?内容，而且提高了学生的参与性，为提升高中信息技术课程质量开辟了有效途径。 　　1 微课的相关概述 　　为了更加高效地使用微课，在开展教学活动之前应加强对微课的了解，以此才能够发挥出微课在教学中更好的效用。 　　微课的基本含义是，以新课程理念为核心，用视频的形式将教学过程中涉及一些内容或是课程活动的某一部分来进行展示。从这个含义的表述中可以看出，微课是新课程推进过程中，借助信息技术，用视频方式把课程相关内容讲解简便化的结果，这也正契合了新课改理念，与现代学生的思维模式相重合，能够有效提高学生的学习积极性。 　　总的来说，微课就是一部小视频，而这部小视频则需要由几个要素组成：教学逻辑、课本知识或是与课本相关的课外知识、教学效果的检测以及与学生的互动模式。微课的组成要素就是一个完整的教学活动，包括对课题的引导、对知识点的讲解、对学习方法的传授、讲解结束后的效果检测以及复习和加深对知识点的印象[1]。 　　2 高中信息技术采用微课教学的必要性 　　微课对教学内容具有选择性，通常需要方向明确、主题鲜明的课题来作为教学的切入点。在高中信息技术课程中开展微课教学，有其必要性。 　　微课最为鲜明特点就是“微” 微课的“微”表现在教学视频涉及的教学内容往往较少，通常在较短的时间内完成整个教学活动的演示。在实际运用中，教师通常将微课的时间控制在10分钟以内，而讲解的内容也大都为一些教学过程中的重难点，这些内容都将简化，表现出来的是精华的部分。 　　微课的“微”除了以上两个表现之外，还表现在微视频所占内存量较小，通常不会超过80 M，而且只要视频的质量能够得到保证，对教师、学生的携带和使用带来极大的便利。微课作为一种新兴的教学方法，运用到高中信息技术教学中，满足新课程理念强调的创新教学方法、改善教学现状、激起学生的学习热情的要求。同时，微课这种教学方法也迎合目前高中学生对一些新兴事物表现好奇心和亲近感的趣向，能够有效地吸引他们。 　　微课具有情境化的特点 学生不仅需要从微课中获取知识，还要在解决学习中的疑问时具有良好的交互性。这种交互性使得微课的制作需要情境化，在微课视频中构建出一个相对完整的教学活动场景，通过层层递进的知识讲解模式带领学生逐渐掌握知识。情境化的特点还表现在微课的视频中大部分采用案例的方式来组织教学活动，在微课的视频中贯穿着教师的教学思维和逻辑，将一些教学的理念、方式方法通过微课展现出来，引导学生潜移默化地锻炼思维能力。情境化的教学方法融入微课中，较大限度地拓展了教学的知识范围，对学生的情感教学有所帮助，适应学生今后的全面发展以及多元化发展的人才培养方向要求。 　　微课具有重点凸显性和内容趣味性的特点 微课的凸显性表现在微课的内容选取确定的知识鲜明、主题突出。也就是说，微课常常选用一个主题来作为一个课程的讲解。在微课视频中展现的是将所有过程和时间来对一个重难点知识进行讲解，或是对一种学习方法、解题方法、等待解决的问题进行单一的讲解。 　　同时，微课还有一个趣味性的特点。在教师制作微课时常常是其较为感兴趣的内容，而在表现方式的选择方面也会结合信息技术的优势来将知识点进行简化、形象化、生动化、情境化，以此让原本枯燥的知识变得更加具有趣味性[2]。趣味教学是一个重要手段，因为趣味性往往能够促使学生自愿去学习，从而到达最佳的学习效果。 　　3 微课在高中信息技术技能教学中的实践 　　在教学中应用微课，只有对微课有了一个较全面的了解和掌握，在教学实践中最大限度地按微课的基本特性去制作和运用，才能够保证微课的效用有更好的表现。为此，笔者结合高中信息技术知识内容，对微课的运用实践实例进行探究。 　　合理选择教学内容 高中的信息技术教学涉及信息的获取、信息的处理和评价、多种形式信息的加工和表达、信息资源的管理以及信息的安全问题等多个方面的内容，而在