数学：3.2笔算乘法教案(新人教版四年级上).doc

3.2笔算乘法（一） 教学目标： 1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 。 4.培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学准备：图片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.口算：152×2=?? 231×4=?? 321×2=? ??415×3=? 298×3=??? 523×3= 2.笔算：24×12=?? 44×59=? ?63×52= ，说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课我们来学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 二、探索交流，解决问题 学习例1，出示课件 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 出示课件 如何检验自己的运算结果？ 三位数乘两位数笔算的方法是什么？两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固应用，内化提高。 1.书后做一做??? 134×12=? ?176×47 ＝?? 425×36 ＝?? 237×82＝ 2.练习七的1、2独立完成。 四、回顾整理，反思提升 今天你都学会了什么？有什么收获？ 3.2笔算乘法（三） 课题：因数中间 或末尾有0的乘法 或末尾有0的乘法（例2使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力0的0的计算方法 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 2、笔算708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 二、探究新知． 例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法 请不同算法的学生说一说口算的过程。 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800 160 × 30 ————— 4800 2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论： 竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ———— （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾有0的计算方法0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 三、巩固练习： 1、书后第53页做一做 2、1、2独立完成 五、作业：练习八第3、4、7题1、使学生理解速度的概念，掌握 2、引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。 3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 教学难点：应用数量关系解决实际问题。 教学过程： 情境导入： 1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等 2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息 1、教学速度的概念，学会速度的写法， 1）人骑自行车１小时约行1６千米。 1小时行的路程叫做速度 2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。 60米 这些用符号怎么写呢？ 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。 3）试着写出其他交通工具的速度。 2、速度、时间和路程之间的关系 李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？ 改变其中一题，求时间或者求速度。 问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？ 三、巩固新知 1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—— 2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作—— 3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作—— 4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/