新课标人教版五年级下册牧童、冬阳童年骆驼祖父的园子表格教案.doc

第二单元教材分析 一、教材分析： 本组教材就是就是以童年为专题来编排教学内容的。这一组教材共选编5篇课文，其中三篇精读课文《古诗词三首》《冬阳?童年?骆驼队》《童年的发现》，两篇略读课文《祖父的园子》《儿童诗两首》。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。 二、单元教学目标： 知识与能力： 1、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3、丰富语言积累。 4、交流和描绘自己的童年生活。 过程与方法： 采用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 ? 三、单元教学重难点： 单元重点： 1、本单元会认生字21个，会写30个。 　　2、体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。 3、背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。 单元难点： 理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 课题 5、古诗三首 教学目标： 知识与能力： 1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 过程与方法： 朗读感悟、合作交流教师指导。 情感态度与价值观： 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学重点、难点： 重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 预设教法、学法： 教法：抓住人物动作破解诗词文义，把握人物形象，体会人物情感。 学法：诵读、想象、绘画、改编等多种方法。 教学准备： 1、了解诗人的生平。 2、收集有关宋词的资料。 第一课时 课题 《牧童舟过安仁、会字。 、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。 、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。 自主、合作、探究结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。一、回顾激趣 我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背二、，展现画面 在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷 1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。 2、老师参与学生的研究。自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟四、品读诗文，走进画卷 1、学习第一首诗： ⑴“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ 六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。 ⑵“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。 牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。 ⑶诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？ 一个“弄”，一个“卧”。 （可爱、调皮、疲倦。） ⑷说说诗中描绘的画