项目教学法在单片机教学中的实践.pdfVIP

理 论 前 沿 ChinaEducationInno．．va：t：io：n：H：：e=ra：：ld：■U： 项 目教学法在单片机教学中的实践 姜海群 (广东省珠海市高级技工学校 广东珠海 519015) 摘 要：本文以16X16 LED点阵显示控制为具体案例，探讨 了项 目教学法在单 片机教学中的应用：将总项 目分解成多个子项 目，让学生 采用小组分工合作的形式主动完成 。 关键词：单片机 总项 目 子项 目 小组协作 多元化评价 中图分类号 ：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(20I2)03(b)--O101--03 由于单片机这门课程逻辑严谨、内容 课程的知识体系 ，变教材章节方式为项 目 购性 ，采用了l6×16的点阵模块 。要求学生 抽象、理论性较强、学起来难理解 、讲起来 顺序进行 ，开发一系列与内容相应的项 目， 能够用单片机控制点阵显示屏 ，循环显示 枯燥，教与学都遇到 了很大的困难。面对考 把涉及到的硬件 、指令 、编程方法 、程序的 八个字。 验我们 不断地学 习与研究 ，发现以行动 为 编写等分散到各个任务 中，充分利用教学 1．1项 目任务设计 导 向的项 目教学法比较适合 ，它具有的特 资源 ，让学生主动学 习。根据实践发现在单 以图1中显示 宋体汉字 “大 ”来说明其 点是把整个学习过程分解为一个个具体的 片机原理与应用这门课程中引入项 目教学 扫描原理 ：如果用8位 的单片机控制 ，由于 工程或事件 ，设计出一个个项 目教学方案 ， 法的切 实可行的 ，并取 得了一些成绩 。现以 单片机的总线为8位，一个字需要为上部和 按行动 回路设计教学思路 ，不仅传授给学 16×16LED点阵显示控制 为具体实施项 目 下部 ，各为8×16点阵组成。在本例 中单片 生理论知识和操作技能 ，更重要的是培养 来阐述项 目教学法在单片机课程中的具体 机P0*IIP2口控制点阵的行 ，首先显示 的拆 他们的职 业能力，这里的能力已不仅是知 应用 。 分是第O列的pO0～p07口，显示汉字 “大”时， 识能力或者是专业能力 ，而是涵盖 了如何 p05点亮，其他灭 ，即16进制为04h。接着扫 解决问题 的能力、方法能力、接纳新知识的 1总项 目实施方案 描第oN的p20～p27，然后单片机转 向第l列 学习能力以及与人协作和进行项 目动作 的 汉字显示屏广泛应用与汽车报站器 ， 的pO0～p07口，这一列完成 后继续进行下 社会能力等几个方面 。因此我们要做得就 广告屏等 ，随处可见，本项 目是一种实用的 半部分的扫描 ，依照这个方法 ，一共扫描32 是把理论知识进行整合 ，根据单片机原理 汉字显示屏的制作 ，考虑到 电路元件的易 个8位 ，可以得 出汉字 “大 ”。在设计硬件 电 路的时候如果把P口都用上的话就很浪费， 因此在设计中增加 了4—16译码器74LS154， 这样就可以用P1的四个 口去控制点阵的16 列 。另外 由于PO和P2口驱动点阵需用三极 管进行电流放大 ，电阻进行 限流 (正好与 电 子技术的相关知识联 系起来)，PO口必须设