新课改下政治教学的＂三转变＂和＂三注重＂.pdfVIP

回墼 医蠲 新课改下政治教学的 “三转变’’和 “三注重，’ 口 李想定 (甘谷县第二 中学，甘肃 甘谷 741200) [关键词]新课改；政治教学；转变；教学观念 ；教学方 的场所 。这就要求教师转变观念 ，转换角色 ，真正成 式 ：学习方式 ：注重 为教学的合作者、组织者、引导者和参与者 。因此 ，教 [中图分类号]G633．2 [文献标识码]C 师在课堂上要努力做到尊重学生 ，把学习的主动权 (文章编号]1004--0463(2O12)08—0058～O2 还给学生 ，针对学生的心理特点和现有的知识水平 对教材进行巧妙处理，创设适宜的教学情境 ，通过设 自我省实施新课程改革 以来 ，新 的理念虽然为 疑提 问，激发学生 的学习兴趣 ，调动学生 的积极性。 政治教学改革带来 了机遇 ，同时也让教师面临着一 还要 以问题为主线 ，引导学生发现问题 、思考 问题 ． 系列挑战，由于新课改的实施 尚处于起步阶段 ，我们 甚至解决问题 ，充分调动学生参与课堂教学 ，让学生 对新课程 的现代教育理念及方法 的研究也处于摸索 多看、多问、多想、多讲 。使学生在愉悦、民主、和谐 的 之 中．下面我结合 自身教学实践谈谈对新课改下高 氛 围中获取知识 ，锻炼思维，提高能力 ，从而获得全 中政治课堂教学的几点建议 。 面 的发展 。 一 、 教师必须转变教学观念 二 、教师必须转变教学方式 传统教学 中教师就是权威 ，就是真理的化身。传 先进 的教学理念要通过科学 的教学方式去实 统教学是 以传授知识为主要 目的的 “授受式 ”教学 。 施 ，因此 ．新课改下的高中政治教学方式必须转变 。 它注重教师单方面 的输 出作用 ，而忽视输出后学生 传统的高中政治课堂教学基本上是教师 “满堂灌 ”， 的吸收、反馈过程 ，不利于学生潜能的开发和创造力 讲满四十五分钟 ，不给学生主动思考和消化的时间 ， 的培养 ，也不利于培养具有独立个性的新型人才 。传 这种教学方式导致的结果就是学生被动接受 、死记 统教学模式强调教师的主导作用 ，忽视学生 的主体 硬背，失去 了学习政治的兴趣和积极性 。要改变高中 作用 ，不能培养学生 的 自学能力和创新精神 ，使学生 政治课教学方式和方法 ，就必须打破呆板 、单调、机 在学习中始终处于被动地位，成为教师灌输知识的 械地以教师为主体 的教学模式 。为此 ，我在新课程 的 容器 。在应试教育体制下 ，教师为分数而教 ，学生为 实施过程中努力做到四点。第一 ，研究新教材 内容 ， 分数而学 。长此 以往 ，学生负担过重 ，不利于学生个 将时政热点与抽象的政治理论知识生动、形象地结 体 的发展 ，更不利于社会 的发展 。因此 ，我们应该用 合起来 ，做到理论联系实际，让学生感到政治就在身 现代教学新模式代替传统教学 旧模式 ，即用 “以学生 边 ，并不神秘 ，消除对政治 的畏惧感 。第二 ，在教学过 及其发展为中心”代替 “以教师为中心”；“以学生 的 程中，重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们 知识框架建构为 中心”代替 “以书本为 中心”；“以学 “动”起来 。比如 ，让学生 阅读教材 内容并思考 ，然后 生课堂活动与课外实践为 中心”代替 “以讲授为 中 分组讨论教师所提出的问题 ，进而让学生发言、谈看 心”，使书本成为学生学习的载体 ，使教师成为学生 法 ，最后教师归纳总结，这样充分发