新时期大学生思想政治教育方法的创新机制.pdfVIP

校园建设 新时期大学生思想政治教育方法的创新机制 王开义 (浙江台州广播 电视大学 浙江台州 318000) 摘要：文章从三个方面入手对新时期大学生思想政治教育的创新机制进行探讨，包括：评价机制——系统要素价值判断；调 控机制——系统要素调节控制；保障机制—— 系统运转条件支持。 关键词：思想政治教育方法 创新机制 大学生 思想政治教育方法创新具有复杂的系统结构 ，是由众多 重要。思想政治教育方法创新是教育者进行方法创新的客观 要素构成的系统；它又是一个由诸多环节构成的动态过程，是 活动过程，建立科学的评价指标和评价标准更为必要。为进 该系统各要素共同促成的过程。而教育方法创新机制同样是 行科学合理的评价 ，思想政治教育方法创新机制应采取全面 机制群 ，由评价机制、调控机制、保障机制等具体机制构成，它 系统的评价指标方法，例如建立多指标综合评价标准，确定指 们彼此联系、彼此作用、相互交织、相互促进，共同推动思想政 标阈值及参数，确定评价指标权数，确保评价标准趋于科学合 治教育方法创新。 理 。 一 、 评价机制——系统要素价值判断 思想政治教育方法创新评价机制需要采取科学的评价工 思想政治教育方法创新机制中的评价机制是教育者围绕 具及技术手段，这是进行科学评价的技术性前提。在中国，习 思想政治教育方法创新 目标，对思想政治教育方法创新系统 惯将评价方法分为定量评价与定性评价两类。在西方 ，评价 内各要素价值进行判断、排序、选择和应用，使系统内各要素 方法有硬评价和软评价之分 ，这与中国的定量与定性一致。 保持最佳结构和功能 ，为发挥最大创新机制创建 良好物质基 根据词义，定性有对犯错误或罪行的人确定其问题性质，测定 础。机制是系统内各要素的耦合 ，这种耦合需要各要素的有 物质包含哪些成分及性质等含义。定量则有测定物质所含各 机联系和相互作用，但作为物质基础的各要素本身的结构和 种成分的数量、规定数量及规定的数量三种含义。定性与定 性质对耦合起着基础性作用。具有优化、合理的要素是最大 量都是方法创新评价机制的技术方法，各有优缺点 ，需要互补 限度发挥机制功能的前提条件，低劣、残缺的要素将抑制要素 使用。因为方法创新系统 内备要素的性质很难全面定量分 耦合和机制发挥。思想政治教育方法创新由众多要素组成， 析 ，因此应配合定性方法进行。在定量分析中，应使用统计 包括作为主体的教育者、作为客体的旧的方法、作为工具性的 学、数学中的成熟机制评估方法进行 ，例如采取确定数学技 载体中介、教育场景、教育 目标等 ，每项要素的评价尤为重要， 术，进行现行规划与动态规划 ；使用随机数学技术 ，构建回归 发掘具有创新能力的教育者是方法创新机制发挥的核心，正 模型、因素模型、聚类分析模型等；使用模糊数学技术 ，构建模 确评价旧方法失效原因是方法创新机制发挥的关键 ，选择评 糊综合评判模型、模糊积分模型、灰色模型等。依靠这些具体 价科学的载体中介是方法创新机制发挥的重点 ，灵活评价选 的评价模式与方法，可使数据评价更加科学合理，可靠有据。 择利于方法创新的教育环境是创新机制发挥的条件，而对方 二、调控机制——系统要素调节控制 法创新所要实现 目标的预测评价是上述各项评价工作的归 调控机制是协调机制与控制机制的总称 ，因为协调与控 旨，引导各项具体评价工作实现思想政治教育方法创新 目标。 制常常相互依存、相互作用，甚至相互渗透、相互融合，两者互 思想政治教育方法创新评价机制需要建立科学评价指标 为手段、互为 目的。控制是协调的途径之一，协调是控制的目 和评价标准，使各项评价活动科学有效，使评价结果具有合理 的。反过来，也可说协调是控制的手段，通过协调各要素关系 性。评价是主体对客体的价值判断和选择 ，因此在评价过程 达到控制 目的，因此可将二者并为调控机制，指主体在社会实 中主体必定要建立一套评价指标 ，供主体参照使用。