新建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践——以福建省M校为例.pdfVIP

2012年第 1期 福《建师大福清分校学报》 总第 109期 JOURNALOFFUQINGBRANCHOFFUJIANNORMALUNIVERSITY Sum No．109 新建地方本科院校实施青年教师导师制 的探索与实践 以福建省 校为例 陈香琴 (福建师范大学福清分校教务处，福建福清 350300) 摘 要：青年教师的培养与成长是影响高校师资队伍建设的重要因素。许多专家和学者在青年教师培养 方面作了深入的思考与探索，其中以青年教师导师制最为普遍。福建省M校也在青年教师导师制方面进行了 实践。本文以M校的实践为研究对象，介绍青年教师导师制的内涵及必要性，详细说明其实施策略，阐述实施 导师制的效果 关键词：高校；青年教师；导师制；探索；实践 中图分类号：G645 文献标志码 ：B 文章编号：1008—3421(2012)01—0050—07 随着我国高等教育规模的快速增长，地方性新建本科院校的数量逐步增多，而青年教师渐渐 成为新建本科院校教学、科研的主导力量，青年教师的培养与成长成为迫切的问题。 M校 由专科学校转型为本科院校以来，各项事业实现了跨越式发展，但是在师资队伍建设上， M校中青年教师数(1976年1月1日以后出生，192名)占全部专任教师数(300名)的64％，比例极高 (本文数据的截止 日期均为2010年12月，下同)。因此，如何凭借学校资源及优势，推进青年教师队 伍建设 ，成为影响M校提升师资队伍层次，进而促进学校各项事业快速发展的重要因素。鉴于此，M 校于2009年l0月份起草、制定了 《青年教师导师制实施办法(暂行)》(以下简称 《办法》)。经过一年 多的实践，取得 了一定的成效。 一 青年教师导师制的内涵及必要性 青“年教师导师制，是指为刚走上高校教学岗位的青年教师指定具有丰富教学及科研经验的 导师，尤其对青年教师的教学 、科研等进行全面细致的指导，帮助青年教师尽快适应教学环境 、发 展教学技能、培养科研能力。” 青年教师导师制是学校按照一定的标准和程序，遴选一批思想素 质好、教学经验丰富的教师，对青年教师进行专门的指导，帮助其解决在教学、科研等方面面临的 问题，提升其专业素质，促进其在专业发展的一种管理制度。”2[1尽管不同的专家对于青年教师导师 制的表述有所不同，但是对青年教师在教学水平和科研水平上的指导的中心任务是相同的。M校在 《办法》中这样规定：本“导师制由导师在师德、教学、科研诸方面对青年教师进行指导和培养，提高 他们的教学、科研能力，从而使青年教师能够更好地履行岗位职责、胜任本职工作。”把师德摆在首 位，是因为师德的引导更强调导师对青年教师在心理和情感上的疏导与支持，从而使青年教师调 整好心态，更好地投入到教学及科研工作中来。 M校近几年的改革、发展速度不断加快，相继引进、录用了大批硕士及 以上学历的青年教师到 收稿 日期：2011-06—0l 作者简介：陈香琴(1982一)，女，福建三明人 ，研究实习员，硕士。主要研究方向：国际教师教育研究，教育管理。 第 1期 陈香琴 ：新建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践 51 教学 、科研第一线，学校的师资队伍壮大起来 ，教师的学历结构也愈加合理 ，但是由此引起的一系 列问题，使得实施青年教师导师制显得尤为必要。 (一)师资队伍结构不合理 尽管M校花大力气大量引进人才，但是由于历史遗留问题，学校师资队伍的年龄结构、学历结 构、职称结构等一直欠合理。 1．年龄结构不合理 从表1可以看出，M校青年教师已经成为学校教学科研的中坚力量，但大多数青年教师缺乏教 学实践经验，学校50周岁以上经验丰富的教师人数极少，导致学校师资队伍中年龄结构的不合理 性极其严重，出现了明显的 “断层”，这使学校严重缺乏学科带头人，影响了学科梯队的有效形成。 表l M校教师队伍年龄结构分析表 年 龄 人数 所 占比例