语文教师要从新课程理念出发.pdfVIP

语 文 教 师 要 从 新 课 程 理 念 出 发 张振和 (邯郸市临漳县--3文中学 河北 临漳 056600) 中图分类号 ：H09 文献标识码 ：A 文章编号：1008—925X(2012)05—0280—02 现在的语文教学改革风风火火 ． 教学花样百出．但细细品 学生之 间分享彼此的思考 、经验和知识，交流彼此 的情感 、体验与 味，我们不禁疑 问重重：这节课 中学生学到 了什么?培养 了学生哪 观念，在这种交流中生成新 的知识。求得新的发展 所 以，备课的第 些能力?教学内容是否符合新课标的要求?其实．上好一节语文课． 一 要务是安排学习活动 教师备课是根本。教学设计是关键 。备课是一个教师的基本素质 设计学习活动的方法有三 一是常规法 ．即把传统的字词教 之一擞 师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容 下面仅 学、作家作品等文学常识、课后思考题处理为学习交流活动．直接 结合个人的一点教学经验谈谈我在备课过程 中所思考的点滴 了当地把学生置于学习的主体位置。如 《白色鸟》一课可安排 以 一 新课程的主导思想 下六个学习活动：以四人为一组．先后交流 “生难字词”、“我所 了解 《语文课程标准》 中突 出强调 了语文学 习的 自主性和实践 的文革 ”、“两少年所做 的七件事及其场景 ”、“对 以白色鸟为题 的 性 作为基础科 目中的基础科 目．语文课程教学又有极强的综合 理解”、“对穿插写外婆 的理解”、“本节课学到了什么”等活动，充 性 。随着人文、自然等科学的发展，传统的、落后 的语文教学已不 分使学生 自主、独立、交流学习 二是挖掘教材或练习内涵。灵活 能满足学 习和实践 的需要。注重思维和动手 能力的呼声越来越 设计活动。尽可能地寻找学生活动的载体。如初 中第五册 《中围人 高．终于 新“课改”应用而生 了。此后，语文教学的主导思想不在以 失去 自信力 了吗》一文．根据文章驳论兼有立论的特点，为使学生 传统的段落、中心等腐烂形式为主，而是别开生面．逐渐落入了情 充分理解驳论 、立论的本质和该文敌论点、敌论据及敌论 点、敌 感、美感、人文教育等新的理念 这实际上也是新科程备课 中的切 论据之间缺乏逻辑联系 的特点．可把课后练习第一 、二题 改造设 入点．即 “以文为本”代替 “以人为本”的观念转变! 计成辩论会．小组 内设反方 、正方。反方扮 “公开 的文字 ”，说敌论 二 、“吃透 ”教材 点、引敌论据证明：正方扮 “鲁迅 ”，驳敌论据如何不能证明敌论点， “吃透”教材一要细研，二要深钻 。所谓细研。就是要像叶圣陶 接着正面提 出 “我们有并不失掉 自信力的中围人在 ”的观点，并举 先生说的那样：“一字未宜忽。语语悟其神 。”遇到念不准音调的字． 古今事实证 明 又如根据课文、课题设计 “家乡物候调查”、“社区 一 定要查查字典．切忌 以讹传讹 ．遇到似懂非懂 的词．一定要查查 生物调查报告”、“诗歌 朗诵会 ”、“小说剧如 《变色龙》创作与表 词典 并联系上下文，说 出它的确切意义。切忌望文生义 作者 的遣 演”、“某人物形象浅析 ”、“新 闻与人物采访及写作 ”、“编写现代作 词造句好在什么地方?段和段之间是什么关系?怎样 以最少的文 家作品一览表”、“说 明文文体知识卡片”、“文言文关键实词一览 字概括段意和 中心思想?文学作 品中的人物形象有什么特点?诸 表”、“重要语段 的选择及命题设计 ”、“我 的课外优秀文章赏析 ”、 如此类 的问题．都要弄个 明白．切忌不求甚解。所谓深钻。就是深入 “中考作文题命题设计 ”、“生活与作文的关系研讨会 ”等。第二=三，咬 钻研问题 比如作者为什么这样写而不那样写?换个写法好不 文嚼字．多向思维．给足学生 自由思考 的空 间．充分安排学生质疑 好?”去掉某一两段行不行?对刊物上发表 的某些教材新探 、新解 、 的活动环节．鼓励学生积极大胆思考问题．促进新知识 的生成 如 质疑．自己怎么看?如此等等要通过独立思考和旁征博引．得出合 学习 《愚公移 山》一文。愚公智叟谁智谁愚的反 向思维，是挖 山还是