语文教学，以“情”动人.pdfVIP

2 语文教学，以 “情动人 赖素科 (广东省河源市源城区东埔中学 广东 河源 517000) 摘腰：语文教学讲究人文性情感的教育，教师要充分开发并利用教材圾生活中的情感因素，关注学生的情感，陶冶学生的情 操，培养自信丰富的情感品性。托尔斯泰说：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人也为这种摩睛所感染。也体验到这些感 情。”语文教师可以利用自身的良好情感，为教学开辟一条 “以情激情”的通道，用教师自身情感引发学生情感，使情感成为教与 学联系的纽带。 ’ 关键词 ：情感教育 语文课堂 陶冶情操 【中图分类号】G633．3 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2012)03—0075—02 法国教育家卢梭说过：“用爱心去弥补才能．是胜过用才能去 直接交谈，真诚对待，不断地开导她，鼓励她 ，和她交朋友。慢慢地小 弥补爱心的。”在新课改的理念下，“情感、态度、价值观”的人文性评 悠变得越来越开朗，每隔凡周就会主动到我家里来玩。学习成绩也 价的渗透对于教学是异常重要的。中学语文教育中的情感教育。意 越来越优秀 在促进学生心理品质的健康发展和个性 的完善 怎样在中学语文 从这件事中我感悟到教师要以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学 教学中进行情感教育。这是一个相当复杂的实践问题。它无疑对教 生，关心学生。高中学生随笔是我了解学生情感的一个最直接的切 师提出了一个十分重要的任务．要求教师要有广博的知识．更要有 入口。从进高中第一周起，我就对学生作 出要求：每周一篇随笔文。 一 颗博爱、宽阔、敏锐的心。语文教学尤其要重视人文性情感的渗 不限字数 ，但写随笔不能当作只完成作业而敷衍 了事．要写自己的 透。它的重要意义就在于唤醒每一颗学生的心．使他们都沐浴在爱 真实感受。希望把老师当作朋友，有什么心事如果信得过老师就尽 的阳光里，让他们受着情感的滋润 ，给学生以爱心，与他们进行心灵 情地吐露。对老师的教学及为人也可褒可贬，一句话：写真。这样，学 的沟通和爱意的融合．来唤起他们的求知欲望。 生消除了厌恶心理，变被动为主动，对生活中的人、事能提 出自己的 一 、 贴 “心 评语—一 些往事难以忘怀 看法。教师也从中得到了帮助和鼓励。随笔的内容涉及很广．如学 “亲其师而信其道”．如果教师热爱、理解并尊重学生的情感在 习、亲情、爱情、友谊、社会几乎无所不包。我从随笔中获知 了学生的 课堂教学中投射到了学生的心灵．并引起相应的情感共鸣．那么学 思想状况，并在随笔上与学生进行思想交流。与他们交朋友 生就会从情感上对老师所授 的知识接受、消化、融合到实际行为中 二、桌上谈f‘1青’L一 些故事涛声依旧 去：就会加强学生对教师的信任感、亲切感。我想起 了一则往事：我 语文教学不仅是语文知识信息的交流．也是师生之 间情感的 曾有一个学生名叫小悠 在一次批改她的随笔作文时，发现她是这 交流。知识的交流应当在情感的交流中进行，得到深化加强。在课堂 样写的：在我小时候上学时家境窘迫．一次打电话时，妈妈叫舅舅拿 上教师要平等施教 ，把学生当朋友看待 ，用和蔼的神态，信任的目 钱让我上学，舅舅说好，可舅妈抢过话筒说 ：姐“ ，钱 ，我是不会给的， 光，营造一种和谐融洽的氛围，让学生产生亲切感和 自豪感。下面有 你们实在是无药可救……”我知道我该回去 了．我又给他们带来难 一 则小故事： 处了。开学已经两天了，我坐在回去的列车上 ，当列车进入山洞又驶 一 住开餐馆的朋友讲，有天晚上有两个十六、七岁的中学生去 向光明的那一刻，我决定了，我放弃了。但我知道不久的将来，我会 他的餐馆吃饭 ，上好菜后，看见其中一个从书包里拿出四瓶啤酒来， 为我的选择而后悔的。几天后，我还是回到了充满书味的学校。看到 叫服务员帮他们打开