珍惜学科教研机会,促进自我专业成长——浅谈我校“校本研究”工作.pdfVIP

‘U I… v ．u0 Chlna Educat1011Innovat1on Herald 科 教 论 坛 珍惜学科教研机会，促进 自我专业成长 — — 浅谈我校 “校本研究工作 侯红 霞 (襄垣第三中学 山西长治 046200) 摘 要 ：‘质‘量才能强校，教研才能兴校”，校本教研对于深化课程改革 ，推进教师专业发展 、提高学校的办学品位 ，实现教 育均衡化等 面起着非常积极的作用，能够更好的在实践中凸现校本特色，在教学实践中提高教师的教学水平，发展学生的综合能力，从而实现学校 整体水平的提高。 关键词：教师 校本教研 校本研究 心理学 素质教育 中图分类号；G4 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2012)03(c)一0147—02 1教研活动与校本研究 教师们在沟通、交流、研究 讨论 中，对教案 3．2各学科组在组织教研活动时。注意遵循 教研活动 ，顾名思义 ，就是搞好教学研 进行再设计 、再补充 、再创造 ，使教案更加 “人本主义 ”原则 究工作。教研活动一般包括下列 内容 ：学习 规范，更加科学和更加完美 ；它可以实现教 结合教师的不 同特点和需求 ，以专题 需求、内容与 目标研讨 ；课程标准与教学内 师之 间的传帮带 的功能 ，增强教师之间的 研究为主 ，引领教师通过研究和实践提高 容研讨 ；教学程序 、教学组织形式 ，教学媒 凝聚力，提高教师们整体的业务水平 ，同时 自己对教学、教材 的理解 ，通过学科组教师 体和教学方法的研讨 ；学生个别学习，协作 它也可以克服个人备课的惰性、片面性和 的听课、评课 、交流和研讨 ，增加教师锻炼 学 习和集中学习的研讨 ；教师导学 、助学的 随意性，提高教师教学的科学性 。 的机会 ，提高教师对教学设计、教学实施 的 研讨 ；形成性考核与终结性考试的研讨 ；课 2．2 “草根教研”可以提升学校的文化品位 能力，通过集体反思促进教师个体反思，真 程实践教学和集中实践教学的研讨 ；备课 、 学校文化是一所学校最值得重视 的东 正解决教学中出现的问题 。 听课 、评课，教学经验的交流与研讨。 西。没有优秀的学校文化 ，便不会有卓越 的 3．3各学科组在组织校本研究时一定要做 所谓校 本教研就是为 了改进学校 的工 学校 。现代学校文化建设是学校最高层面 到四个 “重 ” 作，提高教育质量 ，从学校的实际出发 ，依 的建设，它引领着学校的各项建设 ，赋予学 一 要重 内容 。有的研究形式很新 ，但研 托学校 自身的资源优势和特色进行 的教育 校各项建设的文化 内涵，它与学校 的科研 究问题陈旧，缺少新颖性和针对性 (“鸡肋 教学研究 。简单 的说 ，校本教研就是 “以校 强校策略相包容 ，推进着学校各项策略在 工程”)研究什 么问题 比怎样研究更重要 。 为本”的教学研究 。它的特征是直接围绕学 较高层面上的实施 。要搞好学校文化建设 ， 二要重质量。不要 只追求数量 ，只追求 校 自身所遇到 的真实教学问题而开展的教 必须创新教师文化 ，深化教研 。 这个月我们学科组 出了几个学案 ，平均能 学研究活动 。我校开展 的 “三学两练 ”课堂 因此，在新课改的今天 ，“草根教研”的 挣多少分 ，导致研究缺少深度 。 教学模式 ，它就是校本研究 ，在教学 中，我 积极作用正愈来愈受到学校 的重视和应 三要重行动。不要太看重教师的论文、 们遇到某个问题大家在一块探讨 ，它也是 用，得到了教育工作者 的推崇和喜爱 ，成了 案例 、活动记录 、学 习体会等文本