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走进自然 快乐远足 江苏省军区幼儿园 眭乃荣 许卫红 《幼儿 园教 育指导纲 要 (试 出幼儿 园，投入大 自然 的怀抱 。我 拣拾多彩的树叶；冬天滚雪球、堆 行 )》指出： “开展多种有趣的体 们来到玄武湖公园 。感受 四季更 雪人，在雪 白世界里奔跑。我园各 育活动 ，特别是户外的、大 自然的 替、花开花落。公 园里 的花草树 班级分别开展 “春天的秘密” “炎 活动 ，培养幼儿参加体育锻炼的积 木、蜿蜒的道路会增加幼儿走路的 热的夏天 ” “秋天的童话 ” “寒冷 极性 ，并提高其对环境 的适应能 兴趣 ，锻炼的人群 ，增加了幼儿对 的冬天”等以季节为核心内容的主 力。”远足活动就是带幼儿到大 自 社会的了解，同时，封 闭的道路、 题活动 ，在户外开展 了 “柳 叶飘 然 中徒步行走、奔跑 的活动 ，让幼 相对少的车辆，使得幼儿的安全有 飘” “各种各样的野花” “蚂蚁搬 儿在充满阳光的自然环境中进行锻 一 定的保障。 家” “光秃秃的大树” “乌窝在哪 炼，促进幼儿身心发展。 每周一次的玄武湖远足活动 。 里?”等教育活动。在 “光秃秃的 现代 的居住 环境多是高楼大 让幼儿的身体得到锻炼 、体质得到 大树 ”活动 中，幼儿发现冬天时很 厦 ，独 门独居 ，生活物质条件较为 提高，同时拓展 了幼儿学习、游戏 多树 的树叶都落下了，如梧桐 、水 优裕 。空调 、暖气 、电风扇为幼儿 的空间。在大 自然中，幼儿们的欢 杉、银杏等 。但冬青、雪松却不落 带来了舒适的温度 ，减少了严寒、 呼声、笑声、歌声也为大 自然平添 叶。教师抓住这一点，引导幼儿进 酷暑 ；电视、电脑、游戏机丰富了 了一份生气f 一 步观察树叶的形状、大小及质地 幼儿 的文化生活 ，减少了幼儿与家 我 园是全托 不夜宿幼儿 园， 等的不同。幼儿的发现、探索没有 长 的交流 ；家长 的过多保护 ，使得 幼儿大部分的生活时间都在幼儿园 随着一节教育活动的结束而结束， 幼儿在生活 中常常 以 “自我 为 中 里度过。为了让幼儿有更多的时间 反而生发更多的思考，这才是真正 心”；社会 、家长对安全 的 “高” 进行户外活动 。幼儿 园与玄武湖公 意义上的教育。 要求 ，使得 多数幼儿园更多地进 园管理处签订了 “幼儿社区活动实 在户外进行教育活动时，幼儿 行安全系数较大的室内活动。减少 践”的相关协议 ，使幼儿每周一次 们对世界的认识是多元、丰富的。 了幼儿在户外 自然环境中活动、锻 的远足活动制度化，保证了幼儿在园 因此 ，我 园尽可能地把对 自然界的 炼、玩耍的机会 。针对 以上现象， 有相对固定的时间进行远足活动。 观察、探索活动安排在户外进行， 在 “十一五”期间，我园申报 了江 1．幼儿学习的课堂从室内搬到 减少用图片、幻灯等平面的图形给 苏省教育学会的立项研究课题 “统 自然的公园里。 予幼儿 固定化 、模式化 的经验 ，保 整性户外活动的实践研究”以及军 在精彩纷呈的户外世界中，幼 证幼儿对 自然界的认识是感性 的、 队立项课题 “家区、社区合作共育 儿学会用 自己的眼睛发现世界的奥 立体 的、动态的。 的研究”，充分利用我 园紧靠玄武 秘，自己亲身体验 自然的美妙 ，在 (2)拓展多领域教育活动，将相 湖公园的有利地势，开展每周一次 发现 、感知的基础上积累自己的感 关领域活动的课堂迁移到户外公园。 的远足活动 ，让幼儿接触 自然 。体 性经验，促进 自身不断发展。 幼儿有直觉性、情感性的学习 验 自然带给我们的快乐，在 自然中 (1)生成 以自然为核心的主题 特点 ，这使得幼儿在轻松的环境中 快乐成长。 活动 、特色活动。 能更主动、愉快地学习。在玄武湖 一 、 教师独自带领下的幼儿远足活动 自然的奥秘需要幼儿 亲