社会科（地理的分野）学习指导案.PDFVIP

社会科 （地理的分野）学習指導案 日 時 平成26年11月14日 （金）第２校時 場 所 熊本大学教育学部附属中学校 視聴覚室 年 組 熊本市立武蔵中学校 １年４組 男子15名 女子13名 計28名 指導者 熊本市立武蔵中学校 教諭 工藤照彦 １ 単元名 「アジア州」（東京書籍P44～54） ２ 単元について (1) 単元観 本単元は，学習指導要領 「内容」（１）の 「世界の様々な地域」ウ 「世界の諸地域」 にあたる。アジア州に暮らす人々の生活の様子を把握できる地理的事象を取り上げ， それをもとに主題を設けて，地域的特色を理解させるものである。 ここでは，主題を 「アジアの急速に進む成長と変化」とし，生徒に追究させる。ア ジア州の範囲は広大であり，中国や韓国のように日本とも密接な関係を持ち身近に感 じられる東アジアから，カザフスタンやウズベキスタンなど，あまりなじみのない中 央アジアまで様々な国が含まれており，多様性に富んだ地域といえる。 アジアの多くの国は近代になると，植民地として支配され，独立後も発展途上国と して経済的に恵まれない時代に入った。しかし近年，アジアの各地で，安い賃金の労 働力や豊富な石油資源など，それぞれの国の特色を生かした経済が急速に発展し，世 界の中でも特に活気のある地域となっている。 ただしこのような経済発展は，すべての国や地域にあてはまるわけではない。国と 国との間には経済的な格差が見られ，さらには一つの国の中でも暮らしている地域が ちがうことで，生活水準に大きな格差が生じている。また，経済発展を急ぎすぎたた め，大気汚染や酸性雨などの環境破壊やインフラ整備の遅れなどが深刻になっている 地域もあるのが実情である。 本単元は，基礎的 ・基本的な知識を習得するとともに，それらの知識を活用して 「な ぜアジアの国々は，急速に経済成長を遂げたのだろう？」という主題を設定し追究す る中で，アジア州の地域的特色を明らかにすることのできる単元である。 また多様な言語や文化を持つアジア州について理解を深め，共に成長していくアジ アの地域的特色をとらえ直すことで，生徒たちはアジアの中の日本人の一人としての 自覚や態度を身につけた見方や考え方を養 うことができると考える。 生徒一人一人が，共に成長していくアジアと更により良いパー トナーシップを目指 し，今後のアジア社会を見つめ，アジアの未来を拓く力を育む上でも，価値のある単 元といえる。 - 1 - (2) 系統観 小学校社会科 中学校社会科 中学校社会科 （第６学年） （第 １学年地理的分野） （第３学年公民的分野） 世界の中の日本の役割につい 「世界の諸地域」 「市場の働きと経済」 て，我が国と経済や文化などで 世界の諸地域について， 身近な消費生活を中 の面でつながりが深い国の人々 各州に暮らす人々の生活の 心に経済活動の意義を の様子などを調査し，外国の人 様子を的確に把握できる地 理解するとともに，価 々と共に生きていくためには異