对语文教学模式的几点探究.pdfVIP

团豳墨 璺 笪 醋誊 又寸语文教学檩式响几点搽究 文O 李秀莉 (哈尔滨市阿城区第三中学 黑龙江哈尔滨) 《语文课程标准》强调 “语文是实践性 激发学习的热情。在这个过程中，教师所 也要完成这样的任务(这是要完成的任务 很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能做的就是积极创设情境，做一个忠实的 之一。我们根据文章的语言表述，在读通 能力，新一轮课程改革使课程结构，学习 引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情 课文知其大略后，必须细察作者在文中留 目标、教学方法等诸多方面发生了重大变 感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦 下的思维的痕迹，在此基础上，进行综合 革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设 的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养 归纳，才能在自己的头脑中复制作者的观 计中，始终注重培养学生健全的人格和良 其审美能力。 点、态度和感情。 好的个性品质，所以我在教学过程中不断 二 整体感知 这里需要说明的是，理清文章的结 创新，勇于实践，在课程改革过程中做了 一 篇文章必须要求学生对课文进行全 构、作者的思路，是指对文章宏观的把握。 几点尝试。 方位的了解，这就要求学生必须读懂文 宏观把握的目的，不是单纯为了对文章进 一 ． 创设情境 章，包括扫清文字障碍，注重基础知识的 行结构分析，也不是让学生死记对文章结 我觉得一节课能否吸引学生，教师的 训练，这个环节，我们通常让小组自读，学 构分析得出的结论，而是在整体感知课文 激情导入是至关重要的，所以我很注重这 生找出有价值的问题，教师可以让学生分 的过程中，训练．提高学生的语文实践能 一 环节，每一节课我都做了精心的导入。 小组概括文章的内容，也可以通过复述等 力。 或者查找一些资料、典故激发学生的学习 手段让学生在短时间内了解课文内容、主 三、研读和赏析 情趣，在实际教学中我注重了这一过程， 旨等。就是对课文有个全新的认识过程。 我们通过以上环节的训练，学生对课 所以每一节课都受到了学生的欢迎，学生 读通课文，知其大略，是整体感知课文的 文内容有了整体的理解，这时候教师可以 很愿意聆听老师课前诗一样的导语，感受 最起码的要求。否则，整体感知便成了空 根据学生的实际水平，训练学生的审美能 美的陶冶，激发学生学习语文的积极热 中楼阁。要读通课文，须要通读课文；要 力以及对事物的感悟能力。比如 《走一步， 情。例如，我在教学 《走一步，再走一步》 通读课文，须要扫清阅读障碍 影响理解 再走一步》这课，我就设计了这样的问题： 的时候是这样设计导语的：“同学们，每个 文章内容的生字，词、典故以及背景材料 “你是怎样评价父亲以及小伙伴的?”目 人生活在世界上，难免会遇到许多困难， 等，达到知其大略的程度。再说，通读课 的是让学生认识到父亲对自己的影响，学 在挫折面前有些人灰心丧气，一蹶不振， 文的过程，也是语感积淀、发展的过程，在 会怀着感恩的心情去生活去体会。通过小 终与成功无缘，有的人则毫不畏惧，知难 一 次次课文的通读之中，逐步形成的语感 伙伴的评价，目的让学生树立正确的人生 而上，终于达到成功的彼岸，这样，世界 既得到了巩固，又得到了提升。理清思路， 观，学会关心照顾身边需要关注的弱者， 上就有了强者和弱者的区别。今天我们就 归纳大意是整体感知具体课文过程中的非 有同情心，有爱心。找出自己喜欢的语句， 一 起学习 《走一步，再走一步》，这篇文章 常重要的一步。一般说，搜集信息式的文 进行赏析，主要培养学生对事物的感悟能 就告诉了我们这样的道理，学习之后对我 章阅读有别于专门研究性的文章阅读，其 力，审美能力，欣赏能力。调动学生学习 们会有一定的启示的”。通过这样的导入， 目的在于了解作者的观点，主张，态度和 的热情，这个环节最能调动学生的学习个 学生一定会对文章有了比较浓厚的兴趣， 感情。语文教学中，教学生整体感知