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英语专业二外教学模式探索摘要：在英语专业二外教学领域中，由于受到思想观念的制约，第二外语没有得到很好的重视。目前以学习语言结构而达到掌握语言的目的的第二外语教学，不适应当前90后学生的学习：难以培养出高水平、复合型的专业英语人才。在第二外语教学研究不断发展的今天，笔者认为转变教学理念，确立新的教学目标、采用多媒体网络化辅助教学、加强跨文化意识导入到第二外语教学中，采取灵活多变的二外测试方式，以上几种方式一体式化的教学模式，将会极大地促进和保证英语专业二外教学的顺利实施。 关键词：第二外语教学；教学目标；网络化教学：第二外语测试 中图分类号：G427　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0122-02 英语专业第二外语是英语专业的一门主干课程，其目的是增加学生外语学习能力，拓宽学生外语知识和范畴。随着我国社会经济的快速发展，社会对外语类复合人才的要求的进一步提高。这要求高校进一步提高对第二外语教学方法和模式的研究和探索，当今国内的英语专业二外教学也有了很大的进步。但是笔者认为由于受到观念的影响以及各方面的原因，第二外语教学的发展不尽人意，难以满足当今飞速发展的需要。作者从以下几个方面阐述本人关于英语第二外语教学模式的思考： 一、转变教学理念。确立新的教学目标 英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，即听、说、读、写、译的能力，使学生能够在毕业后的工作、社会交往或国际交流中能够运用英语有效地进行口语和书面的交流。同时增强自主学习能力。提高英语综合应用能力，以适应经济社会发展、对外开放和国际交流的需要。第二外语作为英语专业的一门主干课程其目的是提高学生学习外语的综合能力和拓宽学生外语的知识和领域。长期以来，在第二外语教学中，课程设置单一，课时偏少，教学目标不明确。在教学过程中二外教学中主要是教师在唱“独角戏”。学生对于第二外语的学习的重视程度普遍不高，基本是出于被动状态。因此在英语专业二外教学中应当树立新的教学目标，调动学生学习的积极性。从观念上改变学生对第二外语的态度。但是第二外语也必须把握好自己的位置和状态，以免喧宾夺主。笔者认为在第二外语教学目标中应当树立好“绿叶”的地位，要当好绿叶，也要发挥绿叶的作用。英语专业二外教师必须把握好这一位置进行教学。充分的调动学生学习第二外语的积极性。 二、英语专业二外教师必须加强语用意识。加强跨文化修养英语专业二外教师必须将跨文化意识导入 日常课堂教学中来，以此提高第二外语的教学效果和教学质量，并提高学生学习的积极性。笔者根据自己的实践教学总结了以下几点：第一，培养语用意识。“学为人师，行为师范”。老师在学生学习过程中扮演着引领人的重要角色，他们的教学理念会直接影响到教学的目的、重点和方式、方法等。二外教育长期收传统思想的束缚，老师和学生大都在日常的生活中习惯于词汇的记忆、语法的讲解以及阅读写作的练习。对于我国目前的二外教育，教学时间相对缩短，代课教师通常感觉在课堂上没有可讲的内容，这主要是由于教师没有真正的掌握外语学习和外语交际知识，形成在课堂教学中无所适从的局面。在二外教学过程中，代课教师必须清楚地认识和重视跨文化意识的培养，与此同时，充分把握学生的接受能力和可塑造能力，摈弃传统教学中只注重语言知识和词汇技能的固有思想，培养和梳理语用意识，这样二外教学水平和技能才能够上升到新的台阶。第二，二外教学中，教师必须提高自己的跨文化修养。没有渊博和丰富的知识，只靠自己的想法，是不可能培养出学生的跨文化意识。代课老师只有通过不断地学习，广泛接触多元文化。充分学习各个重要国家的,文化习惯，不能仅仅局限于英美国家。这样当教学中遇到涉及不同文化背景知识时。教师才能具备足够的分析和理解能力，从而将其合理的纳入到教学过程中。从而能够提高课堂教学的生动性和外语的应用性。 三、充分利用多媒体网络技术加强第二外语教学的工作 (一)网络化多媒体教育已经成为第二外语课程教学的发展方向 按照《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定。二外教学的任务是要系统的传授关于第二外语的基本知识，培养二外基本的听、说、读、写的技能，锻炼学生综合运用二外进行交际的能力。在教学过程中，利用网络多媒体教学，能够帮助学生多角度，全国防伪、立体化的学习第二外语，采用多媒体能使广大学生充分参与到学习过程中来，从而打破了传统模式的教学方法，使学生能够在不断地学习中养成良好的学习习惯。取得满意的学习效果。 (二)多角度、多层次，丰富内容，强调第二外语的实用性 第二外语课程种类繁多。课程涉及的广泛知识利用有限的课堂难以完成。教师可以利用网络技术。把涉及到第二外语教学的内容制作成多媒体课件，网页或者制作成个人博客，供学生浏览和学习，使学生对所学第二外语的相