让生命之花尽情绽放在英语课堂上.docVIP

让生命之花尽情绽放在英语课堂上摘要:英语课堂教学改革要求引进以教师为主导,学生为主体,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。教师不再独占讲台对学生进行知识的灌输,而是成为教学活动的设计者、组织者和指导者。而角色游戏恰巧就是让学生在教学活动中通过参与各种角色游戏活动,激起情感热情,点燃学习激情,在其积极参加的各种角色扮演中体验、实践所学知识。让学生在没有任何压力的环境中自愿、自觉、自如地学习、掌握和巩固语言知识,以培养和发展学生在真实生活中运用语言的能力。 关键词:情感;英语;课堂 中图分类号:G427　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)02-0173-01 一、让学生“在玩中学,在学中玩” 我们在设计任务的过程中,一定耍根据学生的年龄特点、生活经验和兴趣为出发点,最大限度地把教材内容生活化、简单化、采取灵活多变的教学活动形式,以任务型教学方法为主,辅之以其它的教学方法去激发学生学习兴趣,增强学习的效果。例如:在学习询问姓名这一单元后,因为学生互相都很熟悉了解,老是问彼此的名字很没意思,一点神秘感没有,所以我就让学生把自己当成自己所喜欢的明星,进行彼此间的问答:Whats yourname?My mame isChenglong\ni YuchunL,,顿时调动起同学们的情绪和积极性,争先恐后、兴趣盎然,不知不觉在玩中学会知识,而且喜学、乐学、愿学,学习效果极佳! 二、让学生在“动中学,学中动” 在初三年级,我们的课堂上要学到很多的动词短语,那么我就让学生调动他们的手、脚、口、耳等各种感官边做动作边进行学习,检查时一人做动作另一人猜短语,这样学生喜学、乐学,且学习效果比以前端坐纯记事半功倍多了。每一个单元的教学也尽量要让学生在课堂上动起来、活起来。如:例如:在学完iHowmuch arethese pants?!这一单元后,要求学生带一种物品回来,或自己画一幅有关物品的图画。课堂上,首先要求学生把自己带回来的物品或图画摆在书桌上。两人或四人进行买卖的对话,整个教室马上成了购物店,之后我点了两组同学进行了表演。在这基础上,我向学生收集了一些物品及学习用品,摆在讲台上,使讲台成为了一个购物中心,再叫学习成绩好的同学当服务员,其他学生自愿参与购物活动。学生通过参与这些游戏活动,扮演不同的角色,兴趣大增,并很快就学会了有关如何购物的句子。 三、让学生在“在用中学,在学中用”,即“学以致用” 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。任务型教学的目的是”Learningbydoing”。即让学生在做事过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合运用语言的能力。教师设计的任务一方面要贴近生活,另一方面也要能满足学生在将来的社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展做准备,所以要布置学以致用的任务。例如在学过了Wheres the post office?这一单元后,我创设情景:有几个外国人来到我们这儿,他们不熟悉地形,问我们这儿有元超市、邮局、车站等等,都在哪儿?怎么走?要求学生两人一组,A扮演问路者,B扮演好心的路人或警察,自编一段对话,并配以相应的表情和动作,提示句型:Excuse me!,I can’t find,Isthere a postoffice\……?Go straight and turn left\right,its down the street on thelefl\……准备好小组在全班表演。其他学生和教师根据表演情况。评选出“最佳表演奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”。这样在完成任务的过程中学习、练习、巩固了英语,而且能够用于现实生活中,让学生充分体验到“我也会说英语,能用英语进行表达”的成功感,进而进一步增强学习英语的信心。 四、引入比赛竞赛游戏,提倡合作学习和竞争学习 引入合作学习和竞争学习,变被动学习为主动学习,让所有的学生充分参与教学活动,给所有的学生以充分表现的机会,发挥学生学习中互助共学的积极性,从而提高他们的综合能力。如:第三册第十单元参观博物馆,这一单元出现了在公共场所能见到的标志,课前我们要求学生画出自己熟识的标志,并标出相应的英文名称。课上首先向同学介绍或两人一组进行对话练习,看哪一组的同学说得好,给予加分;然后选出画得好的贴在黑板上,老师用英语解说各个标志,让学生竞猜,看谁猜得又快又对。这样,枯燥乏味的标志就变得生动有趣,学生学得轻松,也使中下生体会到合作学习和竞争学习的成功与快乐。其次,这一单元以dinosaur为主题,学生对dinosaur很感兴趣,并有一定的认识,因此,我们决定布置课前任务,要求学生以小组为单位收集有关dinosaur的资料,两人或小组准