音乐教学中如何培养学生创造性思维.docVIP

音乐教学中如何培养学生创造性思维摘 要： 本文讲述了新课改新音乐课程标准的基本理念；全面提高学生素质，开发学生创造性思维的重要性、必要性。用详实的教学案例，从三个方面加以论述：一、先要有一定的知识积累；二、在已有的知识基础上积极引导学生进行创造性思维活动；三、在引导学生进行创造性思维活动中，允许学生多角度思考，去解决实际问题。 关键词： 思维； 想象力； 创造力； 素质 中图分类号： J601文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0101-02 新音乐课程标准中提出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展......”，要突出体现“以人为本，以学生发展为本”的人文思想；还要体现“基于学生发展―关于学生发展―为了学生发展”的核心的育人目标。全面提高学生素质、开发学生创造性思维教育理念的提出是时代发展的需要、是教育教学的根本职能，也是由应试教育向素质教育全面转轨的有效途径。 何谓创造性思维？如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我个人认为：创造性思维是指学习者在一定的知识积累上能够创造性地解决问题，并能够产生新的思维成果的思想活动。当谈到音乐学习方面的创造性思维时，这往往使人们容易和音乐创作联系在一起。当然，在音乐学习过程中，创造性思维的突出表现莫过于进行音乐创作。但是，我们要明确，在中小学音乐教育过程中，我们的目标不是去培养作曲家，而是要通过音乐的创造性思维活动，启发学生的创造意识；发展学生的创造性思维能力；发掘学生的聪明才智，培养具有创造性思维的学习者。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？ 一、学习者必须具备一定的知识或经验的积累 一定的知识经验和积累是指具有一定的音乐素养、乐理知识（如：节拍、节奏、视唱）和经验(如音乐感受和音乐表现能力)，这些都是音乐创造性思维的基础，如果没有了这个基础，根本就谈不上培养音乐方面的创造性思维。 1.根据意境，创设思维空间 歌抒人心声、歌声乃人之情也。人的情感和心理状态会直接作用在发声器官上。如：在上音乐课进行发声练习时，连音、下行音阶的发声一般都会让学生想象自己在呼唤远方的亲人，脑海中要呈现这种呼唤的情景，仿佛亲人就在前面；跳音练习可以通过拍皮球游戏训练，让学生边拍边寻找感觉，通过实践和认知的角度进一步观察和体会跳音的唱法。因此，教师在音乐教学训练的过程中，要注重培养学生的感情，从而锻炼学生的想象思维能力。 2.引发创造 教师在引导学生学唱节奏与旋律时，可先用钢琴弹出旋律，再用乐器打出节奏，让学生在观察教师的演示后，自己动手做一件打击乐器。如：文具盒、易拉罐、竹板等。随后让学生结合已学的乐理知识创编出自己喜欢的节奏。再根据节奏编出不同的旋律。这样做不但提高了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。 二、在已有知识的基础上，积极引导学生的创造性思维活动 1.“要想创造，并且创造好，就必须要有一定的知识积累，只有在已有的知识基础上，才能出现更好的创造效果。”比如：学生已经了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路体会到了二拍子的特点。教师就可以进一步的引导学生去想：不用走路，能不能用其他方法体会到二拍子的特点呢？学生给教师做出各种二拍子的动作，比如：拍手、跺脚、点头、扭屁股、手挽花等。教师还可以进一步启发学生，让学生结合自己的心跳、呼吸去体会。回顾以往的教学模式只限于你教我唱的固定方式，使得课堂结构明显的单调无味，根本不能充分发挥学生的主观能动性，也无法激发学生的学习兴趣。为了彻底改变这种僵化的教学模式，教师可以尝试进行适当的教学表演，并且在教学中要让学生们自己设计各种模拟情景。还可以要求学生结合自身知识经验去体会音乐作品中的情感色彩。最后，教师还要要求学生进行联想和即兴演奏。比如:在教唱歌曲《绣红旗》时，教师在找出当时的背景材料后，可以先让学生根据背景材料表演话剧《江姐》。让学生去体会江姐等烈士们在牢狱中面对反动派的威逼利诱，所表现出的无比坚定的共产主义信念。当听到中华人民共和国成立的宣言时，他们满怀激动的心情，在牢中含泪绣红旗。此情此景，激发了学生对先烈的无比崇敬，和对反动派的无比仇恨。实践证明，象这样的课堂教学会收到事半功倍的效果。 2.引导学生展开想象的翅膀，培养学生的创造性思维。有了丰富的想象，才会去创造。想象力是创造的基础。而一定的乐理素养是音乐学习和创作的基础，生活和感悟是学习和创作的源泉。比如三年级音乐欣赏课中，有一首管乐合奏曲《四季的歌》。教学时教师首先讲述相关的乐理知识，然后再引导学生欣赏。由于音乐本身极具抽象性，所以教师可以通过一边播放音乐，一边展现音乐所表现的画面：盛开的桃花，轻灵的湖面，金色的麦穗等，留给学生一个初步的可感知