高一学生学习《离子反应》存在问题及解决对策.docVIP

高一学生学习《离子反应》存在问题及解决对策摘 要： 离子反应是高中化学的重点知识，该知识点贯穿于整个高中化学教材的始终。但对于刚进入高中的学生来说，这一看似简单的问题却面临着诸多的困难。因此，教师的教学要根据学生的具体情况采取针对的教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。 关键词： 离子反应； 化学方程式； 解决对策 中图分类号： G623 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）08-0076-02 学习《离子反应》是一个难点知识，学习中存在着诸多的问题。教师如不针对学生存在的具体问题采取相应的教学方法，只一味的按教材思路进行教学，教学将偏离学生的实际情况，导致学生学习化学知识就会开始失掉信心。因此，这一节的教学对学生今后学好化学有作积极的重要意义。学生存在主要问题是什么？该如何解决呢？ 一、存在的主要问题 （一）书写化学式 化学式是学习化学最基本的必备知识之一，可是高一还存在许多学生对常见化学式一方面不能正常的书写，二是不能全面的理解化学式的基本含义。 （二）书写电离方程式 书写电离方程式是书写离子反应方程式的基础，可学生还存在着如下的问题：（1）电解质和非电解质概念的辩析；（2）对强电解质和弱电解质的判断；（3）强电解质电离方程式的书写。 （三）书写化学反应方程式 物质的化学性质是化学学科最重要和最基本的内容，是学生学好化学的关键，学生存在的主要问题是：（1）对酸、碱、盐等代表物的性质不能很好理解和运用，在学习的思维上，不能有效的采取由“具体到一般，再由一般到具体”的思维模式， 即不会根据酸、碱、盐的代表物推出酸、碱、盐的通性，再由酸碱盐的通性来指导学习新的酸碱盐的性质；（2）不能很好地利用“置换反应”、“复分解反应”等反应类型来帮助对化学反应方程式进行积极的有效的记忆。 （四）碱和盐类的溶解性 学生对于碱类和盐类的溶解性没有认真的分析和有效的识记，这对于在书写离子反应方程式的过程中，哪些物质能拆、哪些物质不能拆的判断上就会产生很大的盲区。 （五）离子之间相互反应的含义的理解 从离子的视角认识离子的性质是学生第一次接触到的新鲜事物，离子之间哪些能反应？哪些不能反应？对于他们来说是比较抽象的和难于判断的。 二、解决对策 （一）对于化学式 1． 记住一些常见的元素符号如――H、He、C、N、O、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S等。 2． 利用元素符号书写单质的化学式，单质化学式书写的基本格式――A型、A2型： A型――常见的金属单质、大多数的固态非金属单质、惰性气体单质等。 A2型――常见的气态非金属单质、液态非金属单质如Br2、少数固态非金属单质如I2等。 3． 利用常见元素及原子团的化合价书写氧化物及酸、碱、盐的化学式。 （1）用化合价之歌歌记住常见元素的化合价：一价氢锂钠钾银，二价铜镁钙钡锌，一二铜汞二三铁，氢一氧二要记清； （2）归类识记原子团的化合价：OH、NO3、HCO3、CIO3、MnO4（高锰酸根）等原子团均为负一价，CO3、SO4等原子团为负二价，PO4等原子团为负三价，NH4为正一价等。 （3）利用化合价书写氧化物的化学式 ①金属氧化物：+1价――Na2O、Li2O、Ag2O等；+2价――CuO、MgO、CaO、BaO、ZnO、FeO等；+3价――Fe2O3、Al2O3等；特殊金属氧化物如：Fe3O4等。 ②非金属氧化物：名称已表达要写的内容，如“五氧化二磷”表示一个五氧化二磷分子由五个氧原子和二个磷原子组成，且读在前的写在后――P2O5 （4）利用金属阳离子、铵根、氢氧根和酸根书写酸、碱、盐的化学式酸碱盐化学式的书写是学生书写化学式的难点，其根源就在于没有理解酸、碱、盐组成的基本含义，记不住常见的酸根及其价态。 ①理解酸、碱、盐的基本含义 酸==H+ + 酸根 碱==金属阳离子（或NH4+）+OH- 盐==金属阳离子（或NH4+）+酸根 ②利用金属阳离子、铵根、氢氧根和酸根书写酸、碱、盐的化学式 4． 理解元素符号和化学式的含义 （1）元素符号。如“Na”--表示钠元素、表示钠元素的一个子、表示钠原子由带11个正电的原子核和核外带11个负电的电子所组成、表示一个钠原子的相对原子质量为23等。（2）化学式。如“CO2”--表示二氧化碳这一种物质、表示一个二氧化碳分子、表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成、表示组成二氧化碳的碳素和氧元素的质量比为3/8、表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和二个氧原子组成、表示一个二氧化碳分子的相对分子质量为44、一个二氧化碳分子所含的电子个数为22个