i_want_to_b说课稿.pptVIP

I want to be an actor;说课的环节;二、说教法;说教材;※教学目标： 根据初中英语新课标的要求，并考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下三维教学目标： （1）知识目标：学习掌握词汇，shop assistant/ doctor/ nurse/ reporter/ policeman/ policewoman/ waiter/ bank clerk/ actor等，了解一般工作和其场所询问的英语表达。;（2）能力目标：通过教学如何询问并如何回答工作种类和工作场所的英语表达句型，初步培养学生分析句型，解决实际的询问和回答问题，锻炼学生的团结协作和语言表达能力以及通过师生双边互动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。例如教会直接询问对方的职业“what do you do?”引申为间接询问对方职业“what does she/ he do?” ,“what does your mother/ father do?”的句型，进而继续引进询问对方的理想职业“what do you want to be? ”, “what does she/ he want to be?”. ;（3）情感目标：通过职业询问与回答的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，思考职业是否有轻重之分，激发学生对将来的职业规划。 ;※教学重点及难点： 重点： ?学习掌握各种工作的名称，以防混淆； ?熟练掌握直接或间接询问对方职业并予以回答，在多次 训练之后，将职业引申为理想职业，掌握直接或间接询问对方理想职业并予以回答； ?简单了解询问工作场所。即五个重要句型 “-what do you do? –I am a #” , “-what does she/ he do? –She/ He is a #”, “-what do you want to be? –I want to be a #”, “-what does she/ he want to be? –She/ He wants to be a #”, “where do you work/ does she/ he work?”;;1.学情分析： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中学生阶段生理上表现好动，注意力易分散，因此要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）知识障碍上：知识掌握上，学生原先学习过少数工作词汇，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，助动词do和be动词的变化学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）动机和兴趣上：明确学习各种职业的目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。;;教学设计过程：;; bank clerk;;;（7）练习部分： ▲Do exercise 1a on page 19,让学生看图并完成课本1a练习，这部分主要让学生巩固各种职业的英语表达法； ▲听2a和2b的录音,让学生听对话然后选择对应的图片。第一遍让学生先看图，第二遍让学生边听边完成题目，第三遍让学生听后复述所听内容。通过这一环节，不仅能锻炼学生的听力水平，还能锻炼学生的记忆力及口头表达能力。 ▲Pair work，让学生看图编对话，用1c的句型（what does she/ he do?）询问并回答职业。通过合作学习，培养团体协作能力和合作意识。;Pair work!;;;