现代教育技术在小学语文教学中的实践探索.pdfVIP

教研资料 现代教育技术在小学语文教学中的实践探索 季晶晶 （安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心小学，安徽 马鞍山 238261） 现代教育技术应用到教育教学中是从计算机辅助教学开始的, 计 松地掌握这些知识。 算机辅助教学软件通常称为课件, 它是传统教学方式的一种补充, 起 3 运用现代教育技术，有利于加强学生的理解能力 到了扩充教学手段、扩充课堂教学内容和因材施教、帮助学生灵活 理解是指人们调用已有的知识与经验，从不同角度用多种方法抓 运用知识的作用。在课堂教学中科学应用多媒体, 不仅可以激发学生 住问题的实质。我在教学实践中，注重把语文课本上抽象的文字描绘 的学习兴趣, 渲染课堂教学氛围, 还能有效地组织教学内容、把握重 和静止图像转化为具体、直观、易懂的过程，这样就使难点变得容易 点，突破难点，收到事半功倍的效果, 其优势非常显著。 理解。例如，在教学 《天安门广场》时他们都没有去过北京，对于天 1 借助现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣 安门的壮丽和雄伟,他们体会不到,我先在屏幕上显示天安门的整个画 由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特 面，学生看着画面交流 自己查阅的资料；再从”雕梁画栋”红墙黄 点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不 瓦””蟠龙花纹”等个别词语加强理解，认识到天安门是新中国的象 仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有 征,激发孩子们热爱祖国的情感,由于学生们亲眼看到图文并茂的天安 利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 门形象，对天安门广场印象非常深刻，就使抽象知识变得更加容易理 在小学语文教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬 解，达到了理想的教学效果。 念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力， 4 运用现代教育技术拓展课堂空间, 扩大学生的知识面 求知探索的心理环境。尤其是低年级的语文，因为多媒体形象详细， 在传统的课堂教学中, 教师是课堂的主宰: 从教学内容、教学方 动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调 法、教学步骤以及练习都是教师事先设计好的, 学生只能被动地机械 动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内 执行和全盘无条件地接受; 学生的视野是黑板, 活动的阵地是教室, 容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多 学习的工具是书本, 学生的思维被禁锢、思想被封闭。而利用多媒体 言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内 提供交互式的学习环境、多种展现形式、丰富的信息源, 可以帮助学 容清晰、形象、生动地展示在学生面前。例如，在小学低年级语文口 生按照自己已有的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容, 从多种渠 语交际 《说说我自己》一课中，我利用多媒体课件展示了同学们最喜 道来获取知识, 扩大知识面。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验 欢的动画人物，小头爸爸、灰太狼等动画形象，让同学们为自己喜欢 证实: 人类获取的信息83% 来自视觉, 11% 来自听觉, 3. 5%来自嗅 的动画形象自我介绍,老师的根据孩子的介绍总结这节课的要点,他们 觉, 1. 5%来自触觉和1%的来自味觉。多媒体技术既能提供看得清、听 很快就会介绍自己了。这样，就在很大程度上激发了学生的积极性， 得见、想得到, 又能动手操作, 想做做得到, 这样获