《清澈的湖水》第2课时.doc 5页

《清澈的湖水》第二课时 zhw 教学目标： 1. 复习巩固生字。正确、流利、有感情地朗读。体会。体会。 ? 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 ? 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 ? 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 3.“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” （出示这个句子）：湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读一读这个句子,看看你有什么不懂的地方吗？（变幻的山峦：什么叫山峦？为什么变幻？） 看看你能从这个大镜子里看到什么？（蓝天、白云，山峦） 4.恩，你是根据句子内容来看的。除了这些，你还能看到什么？联系课文、插图，想一想。（看到了“山石”） 什么样的山石，能具体说一说吗？ 生：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。” 师：这些小动物都跑到湖水中去了,那边也有，这边也有，多有意思啊！谁再来读？ 来，大家一起加上动作来读读这个句子。（齐读） 我看到有同学煽动翅膀，对吗？什么叫做“展翅欲飞” 闭上眼睛，加上动作我们一起来背一下这句话。 5.除了这些，你觉得山石还会像什么？请你用上“…像…”的句式来说一说。 6.你们的想象太丰富了！我们一边想象着这变幻的山石，一边朗读这个句子。（齐读） 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 7.除了山石，你还能在湖水中看到什么？（自由说，指导说句子） 你们的想象很细腻，真美！来，自己想象着湖水里的这些景象再来读读这个句子。 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 8.在水平如镜的湖水里，同学们看到了这么多静的东西，你还能看到哪些动的事物？ 生：“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像再给游人表演呢！” 师：都找到这句话了吗？自己先跟小鱼打打招呼，读一读。 “跃”是什么意思？用手做做小鱼跃出水面的动作。（做动作） 小鱼为什么要跃出水面？他想做什么呢？（欣赏美景、表演、做游戏） 它的心情怎么样？（开心）请你带着开心的感觉读一读。 师：是呀！鱼儿在清澈的湖水里自由自在的玩耍、嬉戏。让我们一边欣赏着鱼儿跳跃，一边再美美地读读这句话。 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 9.清澈的湖水和水中的倒影让小洁都有了幻觉，“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 景色太美了，小洁都已经分不清自己身在何处了，真不愧是——“舟行碧波上，人在画中游”！ 这么美的画面，同学们想不想去看一看：（播放录像，伴着音乐）这清澈的湖水就像一面神奇、美丽的大镜子！蓝天、白云、变换的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画啊！ （出示句子，音乐不停）来，让我们想象着这些优美的事物，美美的把这三个自然段读一读. 三、研读课文4、5段 1．清澈的湖水这么美，难怪“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。” 这里有一个词写出了小洁当时的心情，你能找到吗？（生怕：什么意思?） 你来读一读，我们来把这个句子读一读。 她攥住了什么呀？（面包纸） 是的，但仅仅是面包纸吗？（她攥住了面包纸，就有了……）：清澈的湖水、美丽的风景…… 2.可是，另一个动作“扔”却让这一切发生了改变。请你读读第四自然段，看看那个小男孩仍走了什么？ 预设： 那个小男孩扔走了小鱼。（如果你是小鱼，会怎么想？） 那个小男孩扔走了湖水的清澈。（如果你是湖水，又会怎么说？） 3.是啊，那个小孩仍走了多么美好的东西。同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来了不同的结果。船靠岸了，小洁的手里还是紧紧地攥着面包纸，她——（接读：“跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快的向前跑去”） 故事讲到这，似乎还没有讲完，你能接着往下讲吗？ 4.为了让湖水更清澈，这种做法真了不起！我相信，只要我们每一个人都像你们所说的那样做，那我们的生活中就有了——（齐读课题）清澈的湖水！ 5．这节课，同学们抓住“攥”和“扔”这两个字把课文读懂了，让我们再来读读这两个字。（齐读） 现在来读这两个字，你有什么新想法吗？ 你们说的太棒了！一个攥、一个扔，是我们随手就能做到的两个小动作。可是这清澈的湖水，这美丽的环境恰恰就在这一“攥”一“扔”之间。希望我们每个人都能攥住一份美丽，攥住一份快乐，攥住一份好的生活环境。 6.回读课文。 四、指导书写“扔”、“掉” “扔”刚才我们已经一起写过了。 这本课中还有一个提手旁的字我们也要会写，就是“掉”。 1.谁有好方法记住生字？ 2.写好字需要“三看” 3．教师板书，捋顺

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