六下北京的春节教案2015330.docVIP

6 北京的春节 纬二路 李莎莎 一、学习目标 1.借助拼音掌握“旬、熬”等14个生字，重点注意“醋、栗、蒜”的写法。会写“腊月、初旬、展览”等23个词语。通过查字典、查资料等学习方式了解“腊八粥、空竹、初旬、小年”词语的意思。 2.通过反复朗读课文，借助表格，整体把握课文内容，理清写作思路，揣摩文章表达顺序。 3.通过抓住描写热闹场景的关键语句的方法，体会北京春节的民俗特点和文化传统。 4.运用对比的方法，进一步感受老舍先生朴素简洁的语言特点。 5.学习详略得当的写法，体会这样写的好处。 6.在了解北京春节的习俗的基础上，进一步了解中华民族的传统文化和民风民俗。 二、教学准备 1.课件 2.学习单 3.作业本 三、教学过程 （一）导入激趣 师：春节是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。你家过春节有哪些风俗习惯？ 生：贴春联、倒贴福字、守岁…… 师（随机）：你家有贴春联的习俗；你家有做粑粑的习俗…… 师：不同地区、不同民族过春节都有自己独具特色的风俗习惯。这节课，我们就一同跟随老舍先生一起去看看老北京的春节。 生：齐读课题。 （二）掌握词语 1.听写 师：课前已经进行了自主学习，完成了自学单，（出示自学单 录像切换）学写了这些词语，下面老师就听写几个，来考考大家！哪位同学自告奋勇来写在黑板上？（学生写在副板书上） 出示：初旬 腊八蒜 翡翠 杂拌儿 醋 榛子 栗子 风筝 鞭炮 寺院 逛庙会 听写词语：腊八蒜 醋 栗子 2.订正 1）一起订正黑板上的。（录像录黑板） 2）下面同学对照黑板上的订正自己写的。哪些同学全对了？（举手）写错的把字改正确。 3.重点讲“栗”字 师：“栗”是象形字。（出示“栗”字的甲骨文+栗子树）（录像录课件） 栗，甲骨文像树上结满刺球状的果实。造字本义：带刺壳的果实。篆文基本承续甲骨文字形。隶书将金文的包状误写成“西”。 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至 腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏 正月十五 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 a 小组代表交流。 b 师：有不同的或补充的吗？ 师：北京人就是这么过春节的。（反红习俗） 3）师：根据表格的提示，你发现课文是按怎样的顺序写的了吗？ 生：时间顺序。（反红时间一栏、板书：时间顺序） 3 体会详略得当的写作方法。 1）明确要求。 师（过渡）： 师（要求）：请你再默读课文，思考文中哪些部分写的详细，哪些部分写的简略？把详写的部分做上记号。（录像录课件） 生交流：详写的是腊八、除夕、正月初一、正月十五。（出示课件） 师：作者老舍先生有详写，也有略写，详略得当。 2）小组交流 师：在老舍先生详写的四天中，令你印象最深的是哪一天？在小组里根据学习要求交流一下各自的想法。（出示小组学习要求、运用小记者采访法进行小组交流（录像先录课件，明确讨论要求，再切换成讨论场景）） 3）全班交流 腊八【学习目标：运用联系生活实际、朗读和对比的方法，感受老舍先生语言形象简练的特点。】 一组A同学： 腊八粥：（注意层次）（特写：录像录回答问题的同学） 方案一： a 生汇报+朗读：从“各种、各种”和 “小型的农业展览会”中看出粥的材料特别多，仿佛能闻到浓浓的香味。生读。 b 师提升1：见过农业展览会吗？ 生：种类齐全、应有尽有、想不到的也有。（朗读） c 师提升2：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”这样写有什么好处？ 生：更加生动形象地表现出腊八粥材料齐全。（齐读、板书：形象） 方案二： a 生汇报+朗读：学生把关键词句、好处都说了。朗读。 师：这一组同学从作者怎么写的和这样写的好处两方面汇报，谁能比他读得更有味道？（2人朗读，穿插师范读） 师：（接学生对这样写的好处）老舍先生的语言是多么形象啊！（齐读） b 除了语言形象外，还有什么特点？ d（c） 对比阅读，感受语言特点。 师：老舍先生的儿子舒乙也描写过腊八粥。自己读读，想想老舍先生的语言有什么特点？（录像录课件） 粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 ——摘自老舍《北京的春节》 往粥里放大米、小米、菱角米、薏仁米、高粱米、玉米，各种豆，包括红豆、绿豆、黄豆、花豆、芸豆，各种果仁，有核桃、栗子、榛子、松子、瓜子、花生，还有葡萄干、桂圆、大红枣，各种果脯。 ——摘自舒乙《北京的春节》 生：简练。（板书：简练） 师：体