提高宁夏贫困地区农村学校教育质量及办学效益行动研究.docVIP

“提高宁夏贫困地区农村学校教育质量与办学效益行动研究”实施方案——惠安堡中学 一、研究目的及意义 我镇属于宁南山区贫困地区的一所小镇，总人口为1.8万人，属于回汉杂居地区，学校始建于1968年，目前有教学班17个，在校学生923人，住宿学生533人，是一所典型的寄宿制初级中学，由于受到自然条件，历史传统，文化等因素的影响，致使经济社会发展滞后，教育基础薄弱。 伴随着义务教育的进一步普及，基础教育也处于转型期，既从数量型发展向质量型发展转变，从大面积普及向全面提高质量与效益转变，但就目前来看，我校还存在着教育资源方面不能很好的合理地配置，低水平传统式的教育教学，造成教育质量还不是很高，办学效益低下，是制约镇基础教育发展的主要问题。为此，拟定本课题并予以研究。 通过对本课题的研究，分析影响我校教育质量和效益的主要因素以及所存在的主要问题，通过可操作性措施的实施，找准解决问题的切入点，制定解决问题的方案，并进行行动的研究，达到提高我校教育质量与办学效益的目的，解决困扰师生的难题。 二、研究的目标 通过本次行动研究的开展，使我校的教育教学质量与办学效益在原有的基础上有所提高，探索出适合提高我校教育质量和办学效益的有效途径，形成具有可供操作应用，推广价值的成果，具体目标如下： 1、进一步提高学校对教育教学工作的管理水平。 2、结合课程改革的进一步深化，更新教师观念，转变教法，促进教师业务技能水平的提高。 3、加强班级管理，转变学生的学习方式，培育良好的学风。 4、优化育人环境，整合教学资源，提高课堂教学质量。 5、探索出有利于提高学校教育质量与办学效益的策略与途径。 6、进一步巩固“普九”成果。 三、研究的主要内容 本次研究工作主要从学校对教育教学工作的管理，师资队伍建设，学生潜能的发挥及课堂教学等方面做为切入点，通过研究工作的开展逐步消除影响教育质量及办学效益的不利因素，具体研究内容如下： 1、学校教育教学的管理问题研究。 2、师资队伍建设情况研究 3、学生思想状况研究。 4、学生学习状况研究。 四、研究的主要思路与方法： 1、研究对象的制定。主要针对本校七、八所级12个教学班及任课教师，在综合分析的基础上，依据代表性原则，从各年级抽取1-2个班做为研究对象，开展课题研究。 2、整体研究思路。首先对各班级学生情况围绕质量与效益进行调查，通过调查工作的开展，找出存在的主要问题并进行归因分析，其次在此基础上，根据问题建立行动假设，进行行动研究；再次根据行动进行理性思考，探索出解决问题的有效途径与方法。 3、具体研究方法。主要采用行动研究法：通过改善办学条件，提高教师业务技能水平，加强班级管理，培育良好学风等措施进行行动。坚持在行动中研究，在研究中行动，以解决问题提高教育质量与办学效益为目的。 陈此以外，还将采用观察法、实验法及个案等综合研究方法进行研究。 五、研究主要阶段与划分： 依据上级方案安排，研究周期为3年，拟划分为五个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（2007.5.23——2007.6.30） 1、设计研究方案。 2、确定研究班级，设计调查问卷。 3、进行调查，了解师资队伍情况，学生思想状况，学生学习状况，办学条件等方面存在的问题，建立行动假设。 第二阶段：实施阶段（2007.7.7——2007.12） 1、对提高学校管理水平进行研究。 2、对师资队伍建设及提高教师业务技能水平进行研究。 3、对研究方式、管理、教学和研究中的问题进行诊断、研究。 4、与社区加强联系，通过对家长和教师的培训形成行动研究。 第三阶段：中期评估阶段（2008.1——2008.2） 进行全面评估与检查，研究目标达成度及存在的问题，修正研究方案进行再行动。 第四阶段：再实施阶段（2008.3——2008.7） 在反思中继续进行实施和研究 第五阶段：总结推广阶段（2008.8——2008.11） 反思研究过程，整理研究资料，装订成册。将取得成功经验及做法进行辐射与推广。 六、预期主要研究成果。 1、影响我校教育教学质量提高的因素研究报告。 2、提高我校管理水平。 3、提高我校教师业务技能水平。 4、加强班级管理，培育良好的学风。 七、主要研究人员及分工 课题组长： 李学宝 负责课题设计及主要研究工作 课题组成员：任兆斌 负责课题前期准备及专题研究的实施工作。 张万军 负责教学管理等问题研究。 刘 谦 负责资料的收集及材料书写。 “提高贫困地区农村学校教育质量与办学效益行动研究”实施过程——惠安堡中学 一、研究方案的制定： 本课题自6月1日起在我校启动实施，我校依据启动会精神及工作安排，首先根据我校的具体实际和条件制定出实施方案。 二、师资教育教学水平，学生学习状况调查分析，学生思想状况调查分析： 1、