浅谈班主任工作评价的作用与标准.pdfVIP

2008年第 10期 (总第 185期) 誊强鬣謦撵垮赣绛簿 河北承德市隆化县八达营乡牛录学校 鲍文芳 在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组 给每一位学生展现个性、发展个性的机会。在各种评 织者、管理者，也是学生健康成长的引路人，在工作 价中既要承认 “一马当先”，又要鼓励 “万马奔腾”的 中，应为学生创设多元化的发展空间，使他们在发展 局面。 中提高，在发展中评价。 ’ 同时，要求班主任评价要客观、公平、公正，发挥 在教育的大潮中，要求班主任要大胆创新，改变 其应有的作用，但又不能失去 自己的标准。其标准有 传统教育评价 内容、方法，使评价体系本着 “一切为 以下几点。 了学生，为了学生的一切”的发展原则，让他们在适 一 、 在真爱中评价 合 自己的环境中得到不同的发展，能够客观地进行 近代教育家夏老师指出：教育不能没有爱，犹如 自我评价 。班主任评价作用主要有 以下几点。 池塘不能没有水，没有爱就没有教育。爱是一种信 1．自我评价。在这个过程中要求学生对 自己所 任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种投入，爱 做的每一件事能客观地 自我评价。明白事情的缘 由、 是一种力量，只有在 自己的工作中，多一份爱，就会 是非曲直，这样做，能够使学生清醒地认识 自我、反 赢得一份尊重。而建立在爱的基础上的评价，是刻骨 思自我、提升 自我。在评价的过程中，对于学生的模 铭心的，是教育好学生的前提。所以说，班主任对学 糊认识，教师应给予适当的点拨、启迪，使学生从中 生的评价，如果没有爱，就成了无本之源。 受到激励，增强信心，明确方向，大胆前进。 二、在赏识中评价 2．注重激励性评价。学校是培养学生 良好个性 赏识是一种博爱，在生活上、学习上，对学生多 和创新精神的黄金时期。此时，要求班主任要有孙悟 一 份赏识，将会给他们带来鼓舞和力量。如果一个孩 空的火眼金睛，八面玲珑，还要有唐僧的稳重、沉着， 子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生 这就要求班主任对不同学生年龄、个性、气质、爱好、 活在鼓励中，他就学会了自信等等，这足以说明每一 学习水平等要做到因人而异，因时而异，因境而异， 位学生多希望 自己的价值能得到别人的认可。这就 作出有针对性、艺术性的评价。这样的评价学生乐于 要求班主任要独具慧眼，抓准时机，满足他们这一心 接受。如我班 内向型的小红同学，她是一位聪明伶俐 理需要，学生将会获得 巨大的学习内驱力，达到教育 的小女孩，就是不爱说话。即使说 了声音也很小，在 的效应。因此，作为班主任要积极寻找学生的闪光 一 次数学课上，对于一道探索题，大家发表看法后， 点，善于发现学生的长处，为学生才华的显露和锋芒 但都被排除了，正当我要做全面分析时，一只小手在 的显现创设一个理想的心理环境，为他们 自信的形 眼前一晃，抓住此契机，让小红来解说，她说得那么 成及增强去推波助澜，使他们在被赏识的幸福中去 透彻，那么井然有序，只是声音小，我紧紧抓住此时 摘取成功的小花。而一个人的成长离不开他所生存 机，表扬了她，话锋一转又说：“敢于表现 自己是个好 的环境，创设 良好环境让学生在生活上和学习上都 孩子，期望能听到宏亮的声音。”在以后的学习中，小 能健康地成长，使他们扬起 自信的风帆。如我班的小 红不再小声回答问题了。这就是激励评价所带来的