浅谈小学生数学课外阅读能力的培养.pdfVIP

竺竺 缝 浅谈小学生数学课夕卜阅读能力的培养 ◇江苏 通州市金北学校 徐丽霞 一 谈起课外阅读，大家一般都会想到语文课外阅 定每天午餐后的二十分钟时间是数学阅读时间，让学 读或科普阅读，不屑于数学的阅读。其实数学更需要 生带一些好的数学杂志 (如学习指导报 、小学数学报 培养学生的阅读兴趣和能力 。数学阅读往往要求更 等)到学校，和其他同学交换阅读。刚开始时，给学 高 。一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号 生讲一些数学小故事，听完 以后再提一些简单的问题 化阅读、图表化阅读 。作为现代社会的人，单有语文 考考他们，答对了就奖励一颗 “智慧星”。过段时间， 阅读能力是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为 再让学生 自己去搜集材料讲给其他同学听，进而到介 基础 ，包括外语 阅读能力、数学阅读能力、科技阅读 绍一道新颖题、介绍一种解题的好方法、讲述一位数 能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力 。 学家的感人故事……从而让他们爱上课外阅读 。久而 目前 ，小学生数学课外阅读存在着 以下几个 问 久之，班上就有了读书的气氛。学生们的阅读兴趣提 题 ：①不看书，教学课本仅作为抄习题、练习之用， 高了，上数学课的热情高涨了，知识面也拓宽了。 更不用谈数学课外读物了。②看书，一晃而过，像看 2．向学生介绍好书0一本好的课外读物往往可 以 小说、连环画，不思考，不探求。③语文水平低 ，语 提高学生的阅读兴趣、弓l发学生的求知欲、调动学生 法结构不清，读不通 。④数学语言、数学词汇难懂， 的学习积极性 。因此 ，教师在 向学生介绍课外读物 障碍多，读不懂。⑤兴趣容易转移，易受外界干扰， 时 ，必须注意书籍 的知识性与趣味性是否相结合 ，并 持久性差。对此，笔者结合 自己的实践经验，总结了 注意可读性 ，尽量使读物的难度跟他们的能力相适 以下三种做法 应 ，这样学生看书才会有兴趣 。一般来说 ，低年级学 (一)激发 阅读兴趣 ，倡导数 学阅读 生的思维主要是具体形象思维为主 ，对童话 、寓言较 《新课程标准》十分重视学生的课外阅读和语言 感兴趣 。可向他们推荐 《寓言与数学》、 《创意数学 积累，对学生的阅读量做了明确的规定。可是，一提 游戏书》、 《我+数学=聪明》等；到了中、高年级， 起读书，多半的学生会皱眉头。那么，怎样才能让学 学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过 生喜欢阅读 ，并 自觉 自愿地进行课外阅读呢? 渡，在选择课外阅读材料时可以向他们推荐 少《儿数 1．让学生爱读书。兴趣是最好的老师，特别是对 学智多星》、 ((100个数学故事》、 《趣味数学》等。 于刚开始接触 阅读的学生来说 ，教师应尽量激发他们 另外，在推荐图书的过程 中，还要注意考虑数学和其 的阅读兴趣 。首先，良好的阅读氛围是培养兴趣的基 它学科的关系和学生兴趣的广泛性，向他们推荐如 础 。为了营造氛围，可开展了 “数学阅读沙龙”，规 《十万个为什么》、 太《空博览》等科普读物 ，以满足 因素，创设想象情境 ，提供想象材料，诱发学生的创 学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推 造性想象 。另外 ，还应指导学生掌握一些想象的方 理而寻找到解决问题的突破I：1。 法，像类 比、归纳等 ，如著名的哥得巴赫猜想就是通 创新教育是素质教育的核心，培养有创新意识和 过归纳提出来 的，而仿生学的诞生则是类 比联想 的典 创造