浅谈信息技术课程教学有效性.pdfVIP

谭瓣 EW CURRI~CULU RESEARC蓍董 谈信息技术课程教学有效性 ◇江苏 海州高级中学 李 娟 摘【 要】为了有效地组织好课堂教学，提高课堂效益，结合教学经验，浅谈信息技术课堂教学的有效性。 [关键词】有效教学 教学情境 教学效益 课堂教学的有效性是在实现基本教学 目标 的基 举法》这一章节内容时，书中所举的例子是 “明日 础上，追求更大的教学效率与教学效益，这种追求 之星——英语演讲大赛”，虽说也是 日常生活的事 是在完成教学任务的同时 ，培养学生的学习兴趣 、 例，但对学生来说，书中的程序较难以理解。因此 ， 学习意识和 自我教育能力 ，为学生的可持续发展打 笔者以生活中简单的实例出发，如一串钥匙开一把 下坚实的基础，实现学生道德品质 、审美情趣、创 锁．让学生去思考 ，如何解决问题 。这样 ，通过一 新精神、实践能力等综合素质的全面提高。笔者结 个简单的事例，即l0把钥匙 ，每一把均试一次 ，能 合教学经验浅谈信息技术课堂教学的有效性。 打开就是我们所要找的钥匙 ，lO把钥匙全试完 ，问 (一)合理加工教材 ．精选教学 内容 。实施有效 题的答案也就得以解决 ，也就把穷举法的算法思想 教 学 体现出来 ，即是在一定的范围内，查找满足条件的 教学内容是实现教学 目标的载体 ，教学内容分 所有的解 。 散 ，教学过程便不能深入 。因此 ，教师应从学科价 通过以学生亲身经历和体验过，贴近学生生活 值观的高度出发 ，从学生的学习需求出发，从教材 的事例去讲解 ，经过理论的提升 ，学生就 比较容易 中精选出教学内容 ，并做适 当的加工处理 ，在有限 理解穷举法的算法思想。在此基础上 ，再对穷举法 的教学时间内实施有效的教学。新课程教材在教学 的应用通过实例展开讨论 ，进行运用 ，从而突破了 内容上还存在理论性较强或教学容量较大 的倾 向， 教学的重难点。教师在进行教学设计 、设定教学 目 这给教学带来一定的难度 。因此 ，在教学过程 中， 标时绝不能对教材内容进行生搬硬套 ，而应从学生 教师应首先分析教材 ，对教材进行适度 的增删 ，从 的角度去思考 ，思考如何设计教学内容才能让学生 日常生活出发 ，借助学生 已有的生活经验，选择一 比较容易理解 ，让学生能够掌握教学的知识点 ，这 些让学生亲身经历过的实例 ，以此将抽象的理论进 也是实施有效教学的基础。 ‘ 行简单化的解释与应用，便于学生的理解和记忆。 (二)合理设置教学情境 ，提高学生 的学 习兴 如在讲解选修模块 《算法与程序设计》中 《穷 趣 ．营造 良好的教学氛 围 、 ．、! ．、! _I、 ! ；＼ ! ! ! ! ! 作用，运用有效的交流策略，能有效地防止教学干扰 教师在交流 中，还要善于运用言语交流的策略， 因素的产生 ，保证教学状态优化 。它在学生完成交流 增强语言交流的可接受性和合作性 。运用表情 、体 反馈信息的基础上进行 ，是以自学思考题为程序，以 态、服饰等非语言交流的策略提高交流的兴趣和动 检查前两个阶段交流效果为途径 ，以发展学生思维能 力，促进课堂交流 师生交流的时间一般为 10～l5分 力和学习能力为 目的的地理交流过程 。 钟 。 教师与学生交流时，对学生