浅谈英语课堂教学中教师的多重角色.pdfVIP

第 28卷第4期 承德民族师专学报 V01．28No．4 2008年 11月 JoumalofChengdeTeachers’CollegeforNationalities Nov．2008 浅谈英语课堂教学中教师的多重角色 曹翔瑜 建农林大学 人文社科学院，福建 福州 350002) 摘要：21世纪是一个注重人的发展，比拼学习能力的世纪。大学阶段是人生的重要转折点，教师应 当协助大学生 把握时机，享受大学生活，全面提升 自我。作者以现代语言学习观结合教学实践经验，阐述教师在课堂教学中角色的 多样化 。 关键词 ：学生主体；学习重要性；教师多重角色；互动 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1Oo5—1554(2oo8)04_ 134-_o2 随着科技的迅猛发展，人类已从工业时代步入信息化时 新专业知识，拓展知识面，勇于创新，积极主动学习现代化教 代，我们的生活发生了翻天覆地的变化。21世纪的竞争力在 学技术 ，勇于改变，突破 自我。注重 自身道德品质的提升，自 于我们的学习能力，在于对时间和时机的把握。随着信息时 觉培养 良好的身体和心理素质，以健康向上的形象展现在学 代的来临，在信息科学与技术方面的素养 已成为人们进入社 生面前。给学生创造学习机会，活跃课堂，丰富练习活动。 会的必备基础之一。在校大学生所处的有利时机和阶段使得 2．作为挖掘者 (Excavator)帮助学生全面了解 自己，客观 他们有接受系统性的教育和进一步巩固专业知识的良好机 认识自身优劣势。在教学过程中，发现有些学生进入大学后 ， 会。要成为国家社会的栋梁，学生应具有良好的个人素质和 没有了高中时的升学压力，没有目标，失去了方向，学习缺少 扎实的专业知识，只有这样才能在最大范围和程度上实现 自 规划，浪费了许多宝贵的时间和时机。在英语教学中，可以组 我价值并为个人发展创造更大的空间。大学阶段是人生的重 织学生制作英文简历(REsuME)，通过这种方式，让学生确切 要转折点 ，也是学生步入社会前的关键准备期。这个阶段的 的明白自己已具有的竞争力和面临的挑战。了解了自己缺少 发展很大程度上决定和影响了人生的方向，因此，教师在传授 什么，也就有了自己应该努力的方向。每位学生都有自己的 专业知识的同时还应当及时指导并帮助学生正确规划大学 特质、优势和潜能，需要有适合的平台发挥。 生活，使得学生在此重要阶段收益最大化。众所周知，英语成 3．作为造梦者Dream—maker)教导学生明确个人理想 目 为我们认识世界，与世界各国人民沟通的通用语言工具 ，熟 标。没有人愿意搭乘一趟没有 目的地的列车。每位学生带着 练掌握运用它势必让我们在激烈的竞争中把握更多的主动 各 自的梦想开始大学生活。梦想是深藏在人内心深处的渴 权 。 望，是成就学业事业的原动力，并能激发 自身的潜能。教师在 开展以学生为主体的课堂教学，首先必须作好学生的定 教学过程中，可以建议学生从大学开始就正确树立各阶段 目， 位和教师的定位。学生是课堂教学的中心，教学过程应从学 标 ，包括大的目标 ：大学 l一4年的目标；小的目标：每个学期、 生出发，充分考虑学生个体的想法、性格、性别、年龄、家庭背 每个月、每周、每天的目标。协助学生制定切实可行的计划 ． 景和学习态度等等。教师在传授知识过程中适时考虑班级、 鼓励学生不断更新改进计划，以实现时间的利用最大化。要 专业及学生情况。改变过去 “满堂灌”的教学方式，充分尊重 求学生以英文写下 自己的计划 目标，符合 SMART法则：明确 学生的个性、兴趣爱好及主观能动性，为他们创造一个宽松、 (S