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中国教育技术装备 浅谈幼儿语言学习 王青云 新 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》 (以下简称 《纲要》)在幼儿的语言发展 指出：“创造一个自由、宽 松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、 地表达自己的想法和感受， 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符 兴趣。”幼儿语言学习是幼 教工作者面临的第一课题，必须注重为幼儿提供良好的语言学习环境，注重有重点 次的日常积累，开展适宜有 趣的语言活动和表演，日积月累，潜移默化，努力达成幼儿语言学习的最终目标。 对于幼儿来说，语言学习的重点是听和说的能力。 浓缩了中华民族博大精深 I， ：n鞋 甘 丑 I= ^^— ，i，。r由 只有有效地引导幼儿主动地听，高兴地说，同时，语言富 历来受到人们的重视和喜爱。因此，它是～门语言艺术，在 有内涵，具有创造性，这样的语言学习才真正称得上到 现实生活中用得相当广泛。弘扬成语这一中国文字遗产瑰宝 位。幼教工作者可以从以下几方面入手，在幼儿园的语言 的教育作用非常重要，它对孩子语言发展所产生的影响不可 教育实践中进行尝试。 低估。开展以成语教学为基点的幼儿语言能力培养及课程开 多方位的语言学习氛围刨设 发，通过幼儿园 “成语角”的创设，营造班级幼儿语言学习 “创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓 的氛围；以成语活动为特色课程拓展幼儿的语言能力；以成 励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流 语玩具为辅培养幼儿语言学习的兴趣。成语教学符合各年龄 的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《纲 段幼儿的特点，蕴藏着趣味l生及游观l生，操作『生强，易于接 要》中对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。 受和运用，是幼儿语言学习的好教材。 如何创设良好的幼儿语言学习、交流环境呢? 坚持不懈地进行故事复述 幼儿善于模仿，记忆力 在班中设立阅读角，提供大量适宜幼儿阅读的材料 好，可以运用复述和背诵的方法，培养语言能力杰出、记 来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻翻 忆力超群的儿童。之所以选择故事复述，是因为精彩的故 图书。除提供科学阅读书籍以外，更多的可以投放图文并茂 事往往生动有趣，不仅有词汇语法，还有深刻的教育意 的书籍，供幼儿看图说话，培养幼儿对故事学习的兴趣。 义。同时实践也证明，故事复述是幼儿语言学习中十分有 为各年龄段幼儿订阅大量适合其特点的阅读书刊 效并且深受幼儿喜爱的语言活动之一。坚持不懈地进行故 丰富多样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们阅 事的复述和背诵是非常有教育意义的。 读的兴趣。 在复述上，值得注意的是完整性、持续性。教师在指 创设知心角、语言角、表演角，供幼儿参与使用 导同一故事复述时的要求和内容必须是统一的、完整的，不 在安静的知心角中，幼儿个体间的交流会更加自如流畅； 能随意改变句子或故事长短。这就要求教师对所教内容掌握 在语言角中展示已学故事图片及字卡供幼儿学习巩固；在 熟练，要保存好已学的故事。除了保留文字资料，同时更应 表演角的展示台，为爱展现的幼儿搭建自由展示的舞台， 该保留的是语音资料。持续性即是时常都要有语言复述活 更有利于孩子的进步。 动，只有时常让幼儿复述，他们才能真正掌握故事中的词句 多途径的日常语言学习积累 语法，并在日常生活中自然运用，这也是坚持故事复述的初 日常教学中的词汇积累 《纲要》中并未指出要求幼儿 衷。还有即是层次性，当多个教材同时存在时，教师应根据 掌握多少词汇，会讲多少故事，给教师提供了更为广泛的操 故事词语的难易程度，有计划、有步骤地安排教学计划，遵 作环境。然而幼儿心中没有多少词汇，没有能讲的故事，又