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面向对象程序设计(C++)教学方法探析 　　摘 要：面向对象程序设计是计算机专业的一门重要专业基础课程，让学生正确理解类的概念是掌握面向对象程序设计方法的关键一步。文章提出通过使用结构体和类两种方式实现相同功能，让学生通过对照理解类的使用方法及其与结构体的区别，从中体会面向对象与面向过程两种编程方式的差异，从而引申出类的访问控制方式等方面内容 关键词：面向对象；类；结构体；面向过程 文章编号：1672-5913（2017）05-0082-03 中图分类号：G642 0 引 言 面向对象程序设计（C++）是计算机专业的一门重要专业基础课程，很多院校一般将其安排在C语言程序设计课程之后，并作为C/C++程序高级开发及Java语言程序设计的先修课程进行设置，因此该课程在程序设计课程中起着承上启下的作用，其重要地位不言而喻，但是在教学过程中，由于学生在先期的C语言程序设计课程中已经基本确立了面向过程的程序设计思想，面对新的程序设计思想，很多学生难以适应新的编程方式，尤其是在入门过程中对类的概念及应用的理解 1 面向对象与面向过程的区别 面向过程是以函数为单位实现的[1]，每个函数代表一个独立的动作，完成一个独立的功能，而完成动作的实体都是被动地在函数间传递，实体和动作之间没有紧密联系，实体只是像提线木偶一样被动地接受加工，目标的实现完全由动作的代表――若干个函数贯穿完成；而面向对象是以实体，即对象为单位实现的[1]，每个动作完全由明确的实体执行，实体贯穿于程序的整个执行过程，目标的实现则是由多个实体相互协作完成，因此面向对象这种设计方式更加符合人们的思维方式 2 类的引入 在课堂讲授过程中，如果直接引入类的概念及应用方法，难免会导致部分学生在理解上与面向过程产生混淆，从而出现概念上的偏差，影响对后面内容的进一步学习，因此在引入类的概念时，可以结合面向过程程序设计方法中学生熟识的内容进行讲解 C语言程序设计是C++语言的先期课程，在学习课程时，学生已经对结构体的使用有了一定了解，而结构体与类之间的区别仅体现在访问控制方式及行为，即成员函数的引入方面。因此，引入类的概念就可以借助于结构体来实现，这样可以让学生通过对日常生活中的一些普通事件进行编程处理，来观察两者之间的区别，如待处理的学生信息包括姓名、年龄和成绩（包括数学、语文和英语3门课程）3种，要求对每位学生的总成绩和平均成绩进行计算统计，试通过使用结构体和类两种方式对学生进行成绩分析，并观察两者之间的区别 1）使用结构体方式 （1）声明结构体类型 struct stud {char name[10]； int age； float score[3]；}； （2）定义计算函数，以计算每位学生的总成绩和平均成绩并输出 void CalSum_Avg（ struct Stud *s）{ …… //中间过程略 } （3）在主函数中定义学生结构体数组并赋值 struct stud s[N]； ……//赋值过程略 （4）对每位学生分别进行函数调用计算结果 for（ int i=0； i 1