我们的“同课异构”活动.pdfVIP

TEACHERS’ FORUM。。。。。—。 舌活动功 体育教学 ／2OO 8年第 ¨期 表1 具体操作以小学高年级学习蹲踞式起跑的教学为例 授课老师 热身活动 蹲踞式起跑的教 蹲踞式起跑的学 效果反馈 李老师 跳兔子舞 学生成做操队形四列横队站市，教 学生四列横队集体练习蹲踞式 l、学生的练习密度高，强度人。2、教师 (女教师) 徒手操 师站 第 列的中间面向学生讲解 起跑的各就各化、预备动作，讲解示范时两边和最后一排的学生听不清 示范蹲踞式起跑的动作方法。 鸣枪 (哨)采川 一列 (14至15看不到而开小差。3、队伍调动少。 人一组)同时起跑。 张老师 绕篮球场慢跑 教师站在四列横队的中间向两边学 学生四路纵队集体练习蹲踞式 1、学生观察清楚听讲清晰。2、学生的练 徒手操 生讲解示范蹲踞式起跑的动作方 起跑的各就各位、预备动作， 习密度中等，强度 般 。3、队伍调动频 法。 鸣枪 (哨)采用赛跑 (4人 一繁。 组)和追逐跑 (8人 组)。 陈老师 游戏： 学生成两个同心恻站立。教师站在 学牛集体两个同心圆练习蹲 1、教师的讲解示范利于学生看、听。2、 喊卢抱团 嘲心内讲解不范蹲踞式起跑的动作 踞 式起 跑的各就各位 、预备 教师u以‘随时根据学生练习情况控制强度 贴烧饼 方法。 动作，呜枪 (哨)采用叫号 密度。3、队伍调动少。4、多种练习形式 徒手操 跑 (12或 16人一纰 )、个人跑 极大地调动了学生的学习兴趣 。 (25人左右 组‘)和追逐跑 (集体 组)。 备课：同定一节小学高年级学习蹲踞式起跑教材的课，几位教师根据 自己的教学风格各 自构思设计适合 自己的蹲踞式 起跑教学方案。 教学质量。 因此，我们在平时就可以借鉴他们 的教材只是一点，为此我们为了丰 上课：上课老师分别根据 自己 的方法合理运用，来调动学生的练 富各种教材的教学法可以缩小 “同 设计的蹲踞式起跑教案在同一个年 习热情。再如几位老师在蹲踞式起 课异构”规模，在常规课中组织两 级的不 同班级授课 ，展现各 自的教 跑的动作教学中都采用了相同的讲 位教师在小范围内互上对方的班级 学特色和风采 。 解示范的教学方法，通过教师的不 开展 “同课异构”课，或者是教师 听课：全体组员全程参加 “ 同角度的变换示范，给学生直观的 个人 自己在同一个年级的不同班级 课异构”课的听课活动。在听课时 视觉冲力，特别是教师标准的动作 开展 “同课异构”课，这样 以扩大 注意听、看、思、记，为课后集体 能很好的近距离的促动学生学习的 “同课异构”课的面，使我们的教 研讨做准备。 欲望，这说明对于蹲踞式起跑教学 学经验和教训来 自各个教材，从而 课后集体研讨 ： 采用讲解示范法是最好最有效的， 进一步体现研究的日常性、实效性 1)上课教师个 体的 自我反 在教学 中值得继承。 和可持续性。 思——纵 向分析。 3)教研组长引领总结——经 (2)“同课异构”课的扩。一滴 上课教师从课的预设——课堂 验推广。 水微不足道，无数滴水就能汇聚成 教学的设计，课的生成——教学后 根据集体研讨的结果，教研组 大江大河。我们遇到的课堂教