实境训练——培养高职电子专业学生职业能力的实践与探索.pdfVIP

第 l8卷第4期 四川I职业技 术学 院学报 2008年 l1月 vo1．18 No．4 JournalofSichuan VocationalandTechnical College N0V 2008 实境训练 培养高职电子专业学生职业能力的实践与探索 代玉龙，朱永金 (四川职业技术学院，四川 遂宁 629000) 摘要：高职学生职业能力的培养已经成为各高职院校教育教学的目标。根据长期对应用电子技术专业学生培养的实践与 探索，总结出实境训练模式，并对该模式中校 内外各种模拟和真实实境训练环节进行了分析、介绍。 关键词：实境训练；职业能力；培养模式 中图分类号：G642．41 文章标识码：A 文章编号：1672—2094(2008)04-0097-02 1 前言 ★该模式以培养学生职业能力为核心，是模式中心所在； 随着科技快速发展，社会对高职毕业生的要求越来越高。 ★树立实境理念、模拟实境练习、模拟实境提高、社会 “目前，许多人才网招聘要求毕业生步入社会应具备的知识 实践活动、真实职业训练五个环节没有固定的先后顺序，可 与技能有：具有一定的工作经验；具有良好的人际关系、沟 根据学生入学时的实际情况选择某环节开始训练； 通能力、管理经验；具有勤奋、敬业、积极进取的工作态度、 ★教师指导要融入到实境训练的整个过程中； 工作认真、责任心强、能在压力下工作；具有良好的信息收 ★实境训练的各环节及整个过程要进行形成性评价和总 集、加工、处理能力：具有自我学习能力：具有一定的英语 结性评价，从而使实境训练更加科学、更加有效。 基础；具有团队精神、合作能力 ”。我国知名职教专家姜 3 实境训练模式的应用及具体环节介绍 大源教授对某个职业所需要具备的各种能力进行了高度归纳 我院应用电子技术专业从2003年开始运用该模式。学 与总结，提出了 “职业能力”闭理论，并将职业能力分为方 生入校后在教师的指导下进入企业参观、学习，进行大学生 法能力、专业能力和社会能力，其中方法能力包括学会学习、 职业生涯设计；学习理论课程的同时进行校内实验、实训； 学会工作等，属于基本发展能力：专业能力包括掌握知识、 参加院内电子类各种技能竞赛，省、全国大学生电子设计大 掌握技能等，属于基本生存能力；社会能力包括学会共处、 赛；定期进行科技下乡活动；根据专业课程安排，到电子企 学会做人等，亦属于基本发展能力。根据该理论，从业人员 业进行生产见习，毕业前，到电子企业进行顶岗实习。通过 只要具备相应的职业能力，当劳动组织发生变化或职业发生 以上环节，循序渐进地培养、提高学生的职业能力。 变更的时候，这种能力依然存在，从而能重新获得新的知识 近几年我们采用这种模式，取得了一定效果，下面介绍 和新的技能，适应新的工作岗位。 每个环节的具体做法。 高职应用电子技术专业的培养 目标是培养能从事电子及 3．1 参观工厂、职业生涯设计，树立学生实境理念 相关行业产品的设计、生产、维护、管理、销售和售后服务 我们把实境训练的整体意义、要求及环节等内容纳入新 的技能型人才。该专业毕业生应具备上述要求的职业能力。 生入学教育中，让学生进校就从思想上高度重视这种训练模 然而，我国职业教育界正在探索一条适合中国国情的高 式。 职教育之路，如何使高职电子专业学生尽快地获得相应的职 好的开始是成功的一半。每年九月，我们把新生带到本 业能力，通过长时间的教育教学探索，我们总结出实境训练 市的电子工业园区进行参观、学习，回校后要求学生写参观 培养模式。