实现教材自身价值最大化的思考.pdfVIP

新课程改革以来，新教材为教师的创造性教学提供 挺好的，但大家郝这么上就没有了新意 l1’我中肯地提出 了机会 。那么，如何使用好新教材 ，实现教材 自身价值的 建议 ：“能想出新点子 然会给人耳 目一新 的感觉． 但必 最大化呢?我想 ，只有科学、准确地把握教材 ，才能发挥 须优于教材 ，不然为薪 新就失去 了价值。”于是， 我们 教材的最大价值 。我结合 自己的实践与思考 ，谈一点 自 一 一 起讨论，设计了如下教学方案 己的看法。 (一)创设情境，提 问题 教师出示情境 网，请学生仔细观察，提出数学问题， 【教材呈现】新世纪小学数学教材一年级上册 “买矿 并描述问题 、 泉水”一课 ，主要是让学生在解决实际问题的过程 中． 理 (二)自主探索 ，组织交流 解并掌握连乘式子题 的运算顺序。教材 现 了一个买矿 1．解决问题 ：买 2箱矿泉水共花了多少钱? 泉水的问题情境 (如下图)，启发学生利用 日常牛活经验 2．学牛小组讨论后全班汇报 、 和已知的数学知识，从不同角度探索解决问题 的方法 、 学牛可能出现 以下几种方法 ： (1)24x3x2=144(尢)： 运动会上 ，张老 师给 同学们 (2)24x2x3=144(丸 ) 买了2箱矿泉水 ，共花 了多少钱? 对于以上两种方法 ，让学乍 自己说说是怎么想的 (3)如果学qj捉ffJ3x2=6(尢)，6x24=144(元)的方 法，先让学生说说 自己的想法，如果学生描述不清． 不要 【教学故事】学校开展 “青年教师课堂教学展尔”活 轻易甭定学生，uf以借助F 加以说 明 析 动 ，数学组选择了此课题 头天确定 内容， 第二天就要 L 课 ，备课时间很紧。～位青年教师与我交流 ：“我实在想 不出什么有趣的情境导入．替我 个主意吧 !”我看了教 材说 ：“书巾的情境挺好的，为什么要换呢? 我‘也觉得 把每箱 24瓶矿泉水排成一排，2箱就是 2排 ，这样 册第 29页实践活动题 。 就有 24列．每列 2瓶 (即每箱先算一瓶)的价钱是 3x2= 6(元)，然后再求这样 的24列是 6x24=144(元)。 剪出几个不 同的四边形 ，按表 中所给的方法做一做 ，并填一填 。 接下来．这位青年教师在有限的时间内把主要的精 方法 四边形 内角和 力用来领会教材 ，思考如何突出重点 、发展思维 。实践证 用量角器量 出每个 内角的度数．并相加 明，第二天的课堂教学是成功的。而精彩就来 自学生能 把 四边形四个角剪下来．拼在一起 借助教师提供 的情境 图比较清晰地表达 自己对题 目的 把四边形分为两个三角形 理解 。 一【点感悟】这位青年教师最初的想法，也许代表了 教【学片断】学生按照表格中列出的方法得出四边 当前很多教师的观点。认为教材只是一个例子，要体现 形 的内角和是 360。。教师指着表 中的第三种方法问学 教学的新颖性就必须想方设法地变换教材 。其实，新教 生 ：“你们是怎样把四边形分成两