初中语文课“渗透”国学教育.docVIP

初中语文课“渗透”国学教育 　　【摘 要】国学经典博大精深，彰显着民族的精神，闪耀着智慧的光芒，我们要将国学经典渗透到初中语文教学中去，让国学经典走进初中语文课堂。本文阐述了对国学的认识和理解，指明了当前的语文教学中“国学”因素的缺失，重申“国学”教育的重要性，并重点谈了初中语文课本中如何“渗透”国学教育。 　　【关键词】国学经典；语文课堂；渗透 　　国学的外延是十分广泛的，浩如烟海，博大精深，长期以来，人们广泛研习。国学经典是国学中的精华部分，是中华民族的瑰宝，是民族精神的集中体现，每位中国人思想行为的方方面面，无不渗透着国学的要义。长期以来，国学经典都是人们争相研究的典籍，对国民影响深远。在瞬息万变的信息化的时代背景下，中学生多读点国学经典，于己于国，大有裨益。阅读经典，不但可以滋养其内涵，而且对其人生观和价值观也有一定的导向，读经典就是读人，读人生，读智慧，读社会。 　　一、当前的语文教学中“国学”因素的缺失 　　三十年改革开放，人们过于追逐物质财富，而漠视了精神世界滋养，国学教育在不同程度上受到冲击。加之现行的评人、选人的模式，严重影响着国学经典的学习。特别是许多学生对国学的认识还存在诸多问题：一是内容方面，只停留在课本教材范围内，远远达不到课标的要求，学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧也只能是一纸空谈。二是形式主义严重，经典教育变成了经典背诵。一大部分的学校，为了应试，只是强迫学生背诵，特别是一些名言警句，更是在质量与数量有严格的限制，而语境与内涵的谈及则是少之又少。这样一来，语境不能得以再现，国学的内涵严重流失。 　　二、如何实现国学经典在语文课中的“渗透” 　　（1）国学的渗透需要良好的育人环境。要想让国学的奇葩绽放，就要让国学的缕缕芬芳弥漫课堂，要想让学生对国学产生浓厚的兴趣，打下坚实的国学根基，就要创设良好的育人环境。方法多种多样：如：打造“书香班级”。讲究班级的布置：可以挂一些国学大师的肖像，张贴一些经典名句等等；开展各种活动，用国学吸引学生：进行赛诗会、国学知识竞赛、读书交流会、书法展……再如：创建“书香家庭”：家长要以身作则，和孩子共赏国学经典。 　　（2）加强师资建设，重视言传身教。要想让国学经典走进初中课堂，必须有一支酷爱国学、饱读诗书、文化底蕴极深的教师队伍。但是，长期以来，种种原因，传统国学出现断层，严重影响了初中语文教学，所以必须要加强师资建设，重建一支具有现代理念、掌握现代科技、拥有扎实国学经典学术功底、富有献身精神和创新意识的国学教学研究队伍。只有这样，教师对国学才能进行言传身教，学生才能“亲其师信其道”，从而受到感染和熏陶。 　　（3）国学的渗透是“精华”的渗透。我国的国学经典博大精深，浩如烟海，富有精华而又不乏糟粕，我们要取其精华，去其糟粕，初中语文教学要渗透国学教育，不过，国学的渗透应是国学“精华”的渗透。初中语文教师要有一双“慧眼”，注意国学内容的选择和方法的指导。国学经典蕴藏着丰富的人生哲理和国人的道德标准。我们要选择那些阳光的、健康的、先进的来影响学生，用国学的精髓来“童蒙养正”。 　　（4）国学教学要联系实际古为今用。教师不能把初中生的大脑，看成是一个需要填满的“容器”，让他们对国学经典的学习只是刻意的背诵，而是要通过国学的教育，培养学生的创新思维。让他们懂得经书的思想内涵，欣赏经书的语言特色，掌握经书的文体特征。国学的渗透与学习，要注意古为今用，要站在时代的角度，辩证理解，批判的吸收。 　　我们要关注生命，完善人格。“静以修身，俭以养德”、“达则兼济天下，穷则独善其身”；我们要强调博爱，追求和谐。孔子说“泛爱众”，墨子讲“兼爱”，孟子讲“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们要知行合一，努力践行。孔子说“君子欲讷于言而敏于行”《弟子规》则是“不力行，但学文，长浮华，成何人”。我们要乐观开拓，不断进取。“尽人事，知天命”、“发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云耳”、“天行健 ，君子以自强不息”。 　　（5）国学教学要重视学生激情激发。国学的教学需要激情的激发。目前，我们的初中教师的那种强化学生的背诵，以应对考试中古诗词的默写的教学，学生感到枯燥乏味。为了激发学习古诗词的兴趣，教师就要想出特殊的办法。学古诗词前，可直接用古诗词做开场白，让学生感到疑惑，利用这种心理，引导古诗词的教学。比如李煜的《相见欢》导入就是这种。教好“古”诗词，就要仿古人。古人那舒缓的语调，那摇头晃脑的姿态，定会吸引学生，让学生有一丝的困惑――这是在干什么？教师就可利用学生的这种好奇心，导入古诗词的学习，学生还会把模仿老师的言谈举止，作为课下的笑谈……激情的激发也可通过开展各种活动来实现，如前面提到的进行赛诗会、国学知识竞赛、读书交流会、书法展，等等。 　　（6）国学学