我国成人教育实践教学改革基本思路.docVIP

我国成人教育实践教学改革基本思路摘要：目前我国的成人教育实践教学存在着诸多问题，突出表现为：对实践教学不够重视、师资力量薄弱、管理不够完善、实践基地与场所严重不足、设备落后、教学方法陈旧、实验内容与实际联系不紧密等，因此，必须借鉴先进国家的成功经验，从转变观念、建立完善的实践教学质量保障体系、加强实践教学的考核与评估、加强实践教学基地建设、改善实践教学条件、建设“双师型”师资队伍、改革实践教学内容和教学手段、充分发挥学生的主体性等方面着手，完善我国的成人教育实践教学体系。 关键词：成人教育；实践教学；质量保证体系 中图分类号：G724.4　文献标识码：A　文章编号：1008-2972(2010)03-0116-06 成人教育和普通教育最大的不同在于其目标是培养面向基层的应用型人才，因此，实践教学在成人教育中的地位就显得尤为重要，而我国现行的成人教育实践教学存在着许多弊端和不足，影响了我国成人教育的进一步发展。因此，探讨建立一套符合我国国情，具有自己特色、充满活力、行之有效、能真正提升学生综合职业能力的成人教育实践教学的方法和体系，更多更好地为社会主义市场经济培养合格的人才，具有非常重要的意义。 一、国外成人教育实践教学的成功经验 国外成人教育研究起步较早、发展较快，特别是美、德等国家在成人教育方面已经积累了足以支撑起其国内成人教育高速发展的经验，尤其是在成人教育实践教学方面已形成了各自鲜明的特色。充分认识发达国家成人教育实践教学的发展趋势和先进经验，才能看到差距，认清我国成人教育实践教学的发展趋势，为我国成人教育、改革成人教育实践教学提供有益的启示。 1.美国成人教育实践教学的成功经验。美国成人教育的实践教学非常注重成人学习的特殊性，成人教育内容更多地顺应成人个体需要，具有很强的实践特征。美国是目前世界经济技术最发达的国家，其成人教育体系相对也较为先进。美国成人教育的发展是适应19世纪中叶以后产业革命的需要，由政府立法支持建立起来的成人教育体制。美国成人教育由中等、高中后和高等职业教育构成。其实施机构主要为综合高中、地区性成人职业教育中心、成人职业技术学校、社区学院和企业办培训中心或学校(如摩托罗拉大学)等。其中，以社区学院为主进行的高中后和高等职业教育是美国成人教育的主要形式。其办学宗旨是服务社区成员，满足社区成员的发展、谋生和日常生活的知识和技能需求。入学资格低，学费低廉，无年龄限制，实行学分制，自主选择某一专业或培训班，每周7天全天开课，课程设置种类齐全。 美国成人教育，特别是实践教学的成功经验可以归纳为以下几方面：(1)以政府为主导，社会认同度高，尊师重教氛围浓厚。政府颁布一系列专门的法律倡导成人教育的发展，在全社会形成重视成人教育的风尚，引导人们树立正确的职业观和教育观，把成人教育作为发展战略，提高全民素质和技能，催生经济快速发展。(2)课程设置合理灵活，专业与时俱进。美国成人职业技术学校根据社会需求设置课程并及时调整专业门类(如社区学院的课程设置)；在课程、专业设置上还注重分流，学生可以灵活根据劳动力市场变化需要选择自己的专业方向或者转变自己的教育倾向。(3)以能力为本，注重实践。能力培养是美国成人教育课程设计的核心内容，并突出实践教学的重要性。美国职业技术学校规模较大，教学硬件建设十分先进，建有实习车间，有些课程甚至到企业去完成，使学生置身工作现场，大大提高了学生的职业适应能力和就业能力。 2.德国是一个非常重视教育的国家，政府每年对教育的投资相当巨大，德国对成人和终身教育的重视始于20世纪70年代，当时德国教育审议委员会制定了“教育制度结构计划”，明确提出终身学习是社会、科技与经济发展的关键。德国认为成人教育是人们进一步提高社会适应能力和完善自己所必须经历的阶段，中央和地方政府共同努力使成人教育朝着综合、协调的方向发展。德国的业余大学是具有网络体系的多职能性的公共教育场所，主要面向成人。为成人提供不间断的综合性教育，教学内容呈现多样性，课程形式与教学方法也各具特色，正在由教授初级文化知识向授权高级专业证书的方向发展，尽量满足当地和周围地区成年人的需求。业余大学为适应成人学习对象的多样性而开设不同的课程，除包括普通大学常开设的政治教育、国际化教育、语言课程外，还特设有创造性教育、生活信息课程、就业与职业选择课程、实践课程等课程，这些充分说明业余大学关注学生学以致用的能力和适应社会的能力。教学形式大致有几种，包括课程教学、学习小组、对话形式、讲座和讨论等形式。 通过对美、德等发达国家成人教育及其实践教学的研究与分析，可以归纳出其主要特点有：一是教学目标以市场需求为导向，对实践教学形式予以充分重视，以培养适应社会经济和职业变化要求的人才为目标。成人教育不仅要注重传