上海市杨浦区平凉路第三小学：让课程绽放于学生心灵.pdfVIP

■ 校 长 论 坛 鬣 关键词 ：校本课程 导渎：建构可供学生选择、适合不同学生发展 自勺校本课程体系 使学生能多元发展， 匕i每市南汇区第—中学：从儒家文化的精华中开发使=奉．j濯 文系列的校本教材。这些校本课程 的开设，推动了学校特色项 目的形 文 ／唐建龙 成。此外，为学习和传承孔子儒家 文化精髓，我们还开展了一系列活 动，如：“走近孔子”“大成殿前的 上海二期课改的课程体系是 校特有的教育资源——大成殿，开 沉思”主题征文、演讲比赛等。其 由基础型、拓展型和研究型课程组 展古代文化的传承教育，用儒家文 中，学校组织的“风骚古韵集孔庙， 成。这种课程理念给予学校更大的 化的精华去熏陶学生、感染学生、 莘莘学子齐吟诵”活动荣获2OO7年 选择余地。从教师发展和学生发展 教育学生，开发了多样性、可选择 南汇区学校落实 “两纲”教育特色 的角度出发，学校探索建立灵活多 的且富有特色的校本课程。从初 项 目一等奖。这些课程的实施充分 样的校本课程设置就成为一种需 中、高中的起始年级开始开设 《古 挖掘和开发了学生的各种潜能，让 要和必然。 诗文诵读》课程，并出版了 风《骚 学生沉浸在中国的传统文化之中， 根据学校 “德能兼备，和谐发 百首详析》 《诗经楚辞百首详析》 感受中华文明的博大精深和儒家 展”的办学理念，我们充分利用学 走《近孔子》 大《成殿》等多本古诗 仁义礼的思想。 上海市杨浦区平凉路第三小学：让课程绽放于学生心灵 为他们安排了固定的阅读时间和 具体的阅读要求，读课外书再也 文 ／郑小燕 商凌丽 不会影响他们 的学习了，有的孩 子甚至还写出了小说；有些孩子 作业量变少了，甚至可以不参加 根据 “让课程适应每一位学 程标准和学生们不同的兴趣、爱 自己已经学会的课程学习，但是 生发展”的现代课程理念，我校进 好和特长，由教师和学生共同签 要完成 “契约”中签订的更高要 一 步确立了 “不一样的学生，不一 订的一份特殊 “学习约定”。这份 求的学习任务。 样的课程”的思路，即建立差别 “学习约定”由教师、学生、家长 化、多样性、可选择性课程 ，以适 共 同协商，为孩子 “量体裁衣”， 小先生课程——学生也 应孩子们的不同发展需求，我们 规划学习 目标 ，定制学 习计划 。 能开发课程 期待着丰富多样的课程能够走进 在履行 “契约 ”的过程中，教师 有一天，四年级的亮亮对老 孩子们的心灵，成为绽放于心灵 要 为学生准备不同的学 习资料， 师说：我想为同学们设计有趣的 土壤中的花朵。 布置不同的弹性作业：学习结果 课间游戏。这一瞬间的想法被教 由学生、家长和教师共 同评价。 师捕捉到了，让学生也在课程开 契约学习——为孩子 “度 由于学生的学习情况各不相 同， 发的过程中充当主角的想法也就 身定制”课程