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高校会计专业信息化实验教学探究随着计算机技术、网络技术和通信技术的飞速发展，“信息社会”已经深入到人们的日常意识之中，企业为适应信息社会必须提高其信息化程度，对既懂专业又会信息化复合型人才的需求急剧增加，会计信息化人才就是如此。信息化实验教学作为培养信息化人才的主要手段，比理论教学更形象、更直观。目前，我国大部分高校都对会计专业的学生开设了信息化实验教学。那么，目前，我国的实验教学课程是如何设置的？存在哪些问题？实验教学怎样才能更好地适应社会需求？ 一、对会计专业人才信息化方面的要求 一方面，企业要求今天的财会人员不仅能够利用会计软件来完成简单的记账和报告工作,还需要系统的理解财务与业务的关系，从ERP的角度实现会计对经营活动的全过程进行核算、控制与管理。另一方面，作为财会专业的学生，将来可能会是单位的会计信息系统的设计者、使用者、管理者、鉴证者或会计咨询人员。这就对会计专业人才在信息化学习方面提出了一定的要求。 （一）掌握如何为公司设计或选择合适的会计信息系统 每个公司的企业经营特点和财务核算方面都有所差异，会计专业人才要学会如何为公司设计或选择合适的会计信息系统。作为设计者，必须把会计专业课程、管理和信息技术方面的知识，扎实掌握，融会贯通，才能适应要求较高企业的需要。比如，通过运用信息技术，设计出企业物流、资金流、信息流三流合一的会计信息系统，把会计业务流程与其他业务流程融为一体，将会计信息系统与业务信息系统无缝集成，进而为企业的经营决策提供信息支持。作为信息系统使用者，在信息方面和专业方面的要求也很高，仍要懂得信息技术原理、会计专业知识和管理知识以及各方面知识是怎么运用的，然后再结合企业需求，为企业选出合适的会计信息系统。除此之外，还要熟悉目前市面上的各种类型会计软件，熟悉它们各自的特点。 （二）注重自我更新知识 会计信息系统本身就是一门多学科交叉的课程,主要是计算机方面和会计学，又是一门专业理论、方法、实践都很强的课程。信息技术促进了全球经济的发展，经济的发展又对信息技术提出了更高的要求，同时，随着经济环境的变化，会计环境也在变化，进而影响到会计理论和实务的变化。所以，面对这种不断变迁的复杂的经济环境和信息技术的日新月异，所以会计专业人在的信息化知识不是储存式的，而必须是不断更新的，这就要求会计专业人才能够通过自主学习来丰富更新知识，跟上信息技术和经济发展对人才知识结构的要求。 二、高校会计专业信息化实验教学现状分析 我国从会计电算化到会计信息化已经经历了三十多年的发展历程，高校为使学生更好地适应社会需求，也陆续开展了会计信息系统等方面的教学，特别是会计专业信息化实验课程的开设，为会计专业学生信息操作方面的能力提高不少。 （一）会计专业信息化方面主要实验课程 我国高校会计专业毕业前大都开设了信息化方面的实验课程，比如《会计单项模拟实验》、《会计综合模拟实验》、《ERP软件模拟实验》、《财务软件应用实验》、《审计软件应用实验》等。这些软件都有不同的特点和目标。比如，《会计单项模拟实验》、《会计综合模拟实验》、《ERP软件模拟实验》这些实验属于结构型，流程性较强，主要使学生能够熟练掌握会计信息化条件下的会计核算方法，培养学生独立完成各项基本软件操作技能及熟悉企业的内部控制制度，锻炼学生客观操作能力，对其操作结果可用正确或错误来判断。但是《财务软件应用实验》、《审计软件应用实验》这些实验属于半结构型的，主要使学生学会财务建模，对会计业务进行分析、控制、管理、预测和决策，可以说这些实验主要是一些工具集，锻炼学生利用这些工具运用所学知识解决问题的能力，依赖职业判断，对其操作结果不适合用正确或错误来判断。 （二）实验课程相关软件和课程较少 虽然我国各高校总共开设的会计信息化实验课程不少，但是，大部分高校会计专业所开设的信息化实验课程在1-2门之间，开设较多的《ERP软件模拟实验》。该实验所用的软件主要有演示版软件和ERP商品化软件。演示版软件一般是在购买实验教材时赠送，节约了购买成本，但是，演示版某些功能会受到限制，比如“用友―U8.5”中工资管理系统中的“月末处理”就不能使用，另外还有演示到期的问题，实验中的日期跨度不能超过三个月等。ERP商品化软件是向专门的软件公司购买的，比如用友、金蝶等，具有较高质量和通用化标准，但是价格高，花费大。所以目前高校采用演示版本较多。 《ERP软件模拟实验》的相关课程有《基础会计学》、《计算机基础》、《数据库原理》、《会计信息系统》、《财务会计》、《管理会计》、《财务管理》等等。这些课程应是《ERP软件模拟实验》的先导课。 三、高校会计专业信息化实验教学存在问题 高校会计专业信息化实验教学虽然是很多高校培养