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高校经济统计学课程教改存在问题及措施 　　在统计学上升为一级学科以及大数据时代已经到来的大背景下，经济统计学专业的课程教学也面临着新的挑战，以下是一篇关于经济统计学课程改革探究的论文范文，供大家阅读借鉴。 　　经济统计学是以经济数据为研究对象， 包括经济数据的采集、生成和传输，用统计方法分析经济数据背后的经济现象以及复杂经济系统的规律，从而为经济和管理决策服务。 目前，我国有近百所院校开设了经济统计学本科专业。 在统计学上升为一级学科以及大数据时代已经到来的大背景下， 经济统计学专业的课程教学也面临着新的挑战。 本文从经济统计学课程教学改革的背景出发，分析了当前经济统计学课程教学存在的问题，指出经济统计学课程教学改革的定位， 提出了经济统计学课程教学改革的具体举措。 　　1、经济统计学课程改革的背景 　　1.1 统计学上升为一级学科 　　2011 年 2 月 , 国务院学位委员会第 28 次会议通过了新的《学位授予和人才培养学科目录( 2011) 》，统计学上升为一级学科，设在理学门类中，编号为 0714.这样，统计学就完全从数学和经济学中独立出来， 成为了一级学科。 统计学上升为一级学科后，下设的二级学科包括数理统计学、社会经济统计学、生物卫生统计学、金融统计、风险管理和精算学、应用统计学。 统计学上升为一级学科对经济统计学的发展带来巨大影响。 在统计学上升为一级学科的大背景下， 如何更好的体现经济统计学的学科特色，协调经济统计学和其他统计学之间的关系，进一步适应经济社会发展和学科发展的需要， 培养具有扎实经济学和统计学理论基础的人才，成为摆在高等学校面前的一大挑战。 　　1.2 大数据时代的到来 　　随时计算机技术和互联网的快速发展， 大数据时代已经走入人们的日常生活。大数据时代的到来对经济统计学也带来了新的机遇和挑战， 特别是大数据对于数据分析人才产生了巨大需求，要求经济统计学生掌握更为复杂统计软件的编程和操作。大数据背景下，经济统计学要适应新的形势，需要对课程教学进行有针对性的改革。 　　2、当前经济统计学课程教学中存在的问题 　　经过几十年的发展， 经济统计学的课程教学取得了显着进步，构建了较为完善的教学课程体系，培养的经济统计学学生能够较好地掌握经济学理论和统计学方法。 尽管如此，我国经济统计学的课程教学还是存在一些不足之处。 　　2.1 经济统计学的核心课程有待完善 　　目前，各高校的经济统计学的课程体系主要由三部分组成： 　　一是通识课程，包括大学英语、高等数学等;二是经济管理的理论课程，包括经济学、管理学、会计学等;三是统计学专业课程，包括概率论与数理统计、国民经济核算、市场调查、金融统计等。 　　从实用的角度看，统计学专业课程并不完善，还应该包括企业统计、行业统计等实践性较强的统计课程，这些课程的学习不仅有助于学生深化对于统计学知识的认识， 更有助于统计学知识在今后工作中的实际应用。 　　2.2 课程内容落后，没有体现理论前沿 　　目前，中国经济统计学的相关课程(如国民经济核算)在课程设置上大多较为固定，教材内容较为基础，没有很好的反映出国外研究的最新进展，不利于硕士层次和博士层次的课程教学。 　　2.3 缺少实际应用，难以学以致用 　　当前很多经济统计学教材编写的侧重点还仅仅停留在经济统计基础知识的介绍，将大量的篇幅用在了简单、重复性地介绍经济统计知识上，这样显然无法有效地激发学生学习的兴趣、爱好、创新能力和动手能力，使教材“教书育人”的作用仅仅停留在了“教书”方面。 考虑到经济统计学具有很强的实践应用特点，目前的教材编写在实际应用方面还存在较大欠缺， 无法使学生真正做到学以致用。 　　2.4 教材建设亟需规范 　　教材建设是事关经济统计学教学的根本问题， 我国经济统计学教材建设的问题主要体现在相关核心教材 (如国民经济统计学、国民经济核算等)的质量参差不齐。 尽管有些教材能系统的介绍经济统计学的理论与方法， 还是有为数众多的教材存在或多或少的质量问题，如一些教材片面追求内容体系的完整，造成内容庞杂;一些教材过于理论化，与现实结合并不紧密;一些教材内容陈旧，与社会经济的快速发展不相适应。 教材建设的落后严重影响我国经济统计学的课程教学和人才培养。 　　3、经济统计学课程教学改革的定位 　　为了满足经济统计学的培养目标， 经济统计学教学改革的定位应该基于以下几点。 　　3.1 强调经济统计学的学科特色 　　统计学是一门工具，各行各业都离不开统计学。 总体来看，经济统计学属于社会学科，它既属于统计学的分支，又属于经济学的分支。 经济统计学是统计学在经济学领域的具体应用，有别于其他的统计学。 经济统计学的课程教学改革应该强调经济统计学的科学特色，既要突出统计学的方法论特点，又要注重经济学的应用范畴和理论基础。