《我是礼貌好娃娃》幼儿专题：小班阅读《大灰狼娶新娘》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班阅读《大灰狼娶新娘》 设计者 李婷 执教者 周征燕 日期 修改者 王静 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：《大灰狼娶新娘》是一则带有中国民俗特色的传统故事。主角是大灰狼，但有别于以往大灰狼凶狠的形象。封面是一只穿戴喜气、面露微笑瞅着蒙着头盖新娘的大灰狼。封底又有大灰狼一家的全家福，里面那只小狼被爸爸妈妈舒服地抱着。画面简单，突出重点人物，背景是单纯的白色，有利于孩子观察画面，减少不必要的阅读信息的影响。 故事采取拟人化的手法，通过单页单幅画面推进故事发展，逐渐展现了新娘的外形特征。“大灰狼的新娘是谁呢？”这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。孩子可以随着阅读画面和故事的发展推进，逐渐把大灰狼新娘的特征进行一一描述出来。最终获得谜底揭晓般的喜悦。 学情分析：小班部分幼儿有观察事物局部特征判断推理的能力，喜欢猜一猜的活动，当发现自己的猜测和实物相吻合，无比的高兴。虽然幼儿都认识大灰狼，但是对于大灰狼局部的特征：爪子什么样子的？尾巴什么样子的等等，并不能用语言准确的表达出来。幼儿在提供的线索中猜测新娘是谁，在表演的过程中体验故事的趣味性，更加喜欢文学作品。 活动目标 1.仔细观察画面信息，能根据大灰狼的特征大胆猜测新娘是谁。 2.在看看、说说、演演的过程中，尝试用清晰的语言表达自己的想法，理解故事。 重点 和难点 重点：观察画面并大胆猜测。 难点：用清晰的语言表达自己的想法。 活动准备 PPT。 红头巾、“喜糖”若干。 活动过程 基本流程 看看、说说，引出主题——猜猜、说说，理解情节——演演、说说，练习语言，体验乐趣。 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、看看、说说，引出主题《大灰狼娶新娘》。 3’ 呈现绘本封面。 提问：指大灰狼问：他是谁？在干什么？你是怎么知道？ 2.呈现PPT2 师： 原来大灰狼带着大红花，他要娶新娘啦，他的新娘会是谁呢？ 我们一起来猜猜吧。 预设1：大灰狼。 预设2：他们在结婚，他们过年了。 预设3：大灰狼穿着新郎服；她带着红盖头。 封面直接导入主题，可以吸引幼儿立刻进入故事情节，并大胆讲述自己的发现，营造宽松自由的表达氛围。 二、猜猜、说说，理解故事情节。 10’ 1.通过手的特征猜测新娘。 呈现PPT3 师：新郎有些害羞呢，我们一起说“新娘新娘请伸出手让我看看。” 呈现PPT4 师：新娘的手是什么样的？它可能是谁？ 可是新郎不能确定，它还要继续问。 通过脚的特征猜测新娘。 呈现 PPT5 师：我们一起说“新娘新娘请伸出脚让我看看。” 呈现PPT6 师：新娘的脚是什么样子的？脚趾甲是什么样子的？它可能是谁？ 通过尾巴的特征猜测新娘。 呈现PPT7 师:大灰狼会怎么说？（“新娘新娘请伸出尾巴让我看看。”） 呈现PPT8 师：新娘的尾巴是什么样子的？它到底是谁啊？ 通过嘴巴特征猜测新娘。 呈现PPT9 师：大灰狼还会让新娘伸出哪呢？它会怎么说？ 呈现PPT10 师:什么样儿的嘴啊？ 呈现PPT11、12 大灰狼要掀开头巾喽，我们一起数1、2、3. 哇！它的新娘是谁啊？ 小结：她有XX样的手，XX样的脚，XX样的尾巴，XX的嘴巴和牙齿，她也是大灰狼呀。 6.呈现PPT13 师：接下来还会有什么美妙的事情发生哪？ 预设1：幼儿能根据局部特征猜测是大灰狼。 预设2：幼儿根据动画等经验未仔细观察便直接猜测。 预设1：幼儿能说出一些词语。 预设2：幼儿能说出简单的句子。 预设1：幼儿在一开始便肯定大灰狼只能与大灰狼结婚。猜测时不存在悬念。 预设2：幼儿很喜欢猜测。 通过猜测的方式鼓励幼儿大胆讲述，形成根据局部推测整体的思维路径，学习用一句完整的话讲述画面的意思。 三、演演、说说，练习语言，体验乐趣。3’ 1.完整阅读故事。 师：男孩做大灰狼，女孩做美新娘，我们一起来看这本书好吗？ 从封面开始完整阅读至封底，鼓励幼儿大胆讲述。 2.小结，幼儿分享喜糖。 师：“今天真是太热闹了！大灰狼先生非常感谢小朋友们来参加婚礼，他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。” 预设1：幼儿愿意听故事，欠缺讲的能力。 预设2：幼儿乐意模仿大灰狼的语言和新娘的动作。 预设：幼儿对分享糖果的环节很喜欢。 通过演演说说引导幼儿再次完整理解故事情节，练习语言，感受阅读的乐趣。 活动反思：大灰狼是孩子既害怕又喜爱的的动物，所以当老师出示封面猜测新娘是谁？孩子积极性一下子被调动。在最后，教师把新娘的的盖头掀开，孩子没有教师预设的兴奋点高，我想：是不是前面的频率教师的语言一直处于鼓励和默认，孩子没有产