人教版高二英语选修8unit 2 cloning reading教学设计 说课.pptVIP

人教版高中英语选修8 Reading 目 录 教学目标分析 教学过程 指导思想和理论依据 学情分析 教法与学法 教学评价 教学内容分析 教学重难点 指导思想和理论依据 本课为阅读课，学生已经进入高中学习的第二年，根据《课标》的要求，学生阅读技能应至少达到六级要求。结合学生之前已经掌握的阅读技能，我选取六级目标中有关语言技能方面之读方面的目标“1. 能从一般文字资料中获取主要信息； 2. 能利用上下文和句子结构猜测词义；3. 能根据阅读目的使用不同的阅读策略”作为本节阅读课教学目标的依据。 《全日制普通高中英语新课程标准(2013年版)》明确指出：高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。 教学内容分析 本课是人教版新教材选修8 Unit 2 Cloning阅读部分：Cloning: Where is it leading us? 本课的中心话题是克隆，具体介绍了植物与动物克隆的区别、多莉羊的诞生与死亡以及由此引发的争论。帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务。阅读课文设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上了解克隆这门生物技术以及有关的争议。 本课是一篇以克隆技术为话题的说明文，旨在通过教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。 知识与技能 1. 初步掌握本单元重点词汇: identical, straightforward, undertake, cast down等。 2.学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过寻读, 捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 过程与方法 通过自主探究以及小组合作学习等方式，通过阅读技能的训练帮助学生养成科学的阅读方法。 情感态度与价值观 1. 通过本课的学习, 学生能激发自己勇于求知、探索科学奥秘的积极学习态度，并形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力。 2.通过本课的学习, 学生能够学会一分为二地辩证地看待事物，形成科学的价值观?。 教学目标分析 教学重难点 教学重点 1 .了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, fast reading, careful reading等阅读技能。 2. 描述克隆羊多莉的诞生过程 。 3. 对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及了解克隆技术。 教学难点 1. skimming, scanning, fastreading ,careful reading等阅读技能的训练。 2. 对科技说明文的鉴赏能力和事物的客观评价。 学情分析 在天水一中实践教学期间，我所执教的班级为理科班，学生在这之前已经在生物课上系统地学习了无性繁殖以及克隆技术，因此学生们对克隆都比较熟悉。然而，有关这方面的词汇，基本上都是科技术语，学生们掌握的非常有限。 高二年级的学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，爱观察爱思考，乐于参与英语学习活动。但阅读技巧的训练比较欠缺，而Unit 2 Cloning又是一篇介绍克隆技术的说明文，专业性强，文中生词多，学生理解难度大。 总体来说学生的学习方式存在着差异，在教学上要做到分层次，教学方法有区别。 教法 鉴于课文内容综合性强，生词多，阅读理解难度大等原因，采取任务教学、小组合作学习方式 学法 通过略读，寻读，小组合作学习以及辩论等方式 教法与学法 教 学 过 程 导入 Lead-in(2mins) 读前 Pre-reading(5mins) 读中 While-reading(15mins) 读后 Post-reading(15mins) 课堂小结 Summary(2mins) 布置作业 Homework Step 1 Lead-in Put a basin of cactus on the platform to attract the students’ interest and attention and lead-in. How much do you know about cloning? Step 2 Pre-reading Brainstorming cloning Natural clones man-made clones The text is mainly about the _________ of animal cloning and the life of Dolly