论跨文化交际中大学生的第二语言个性传媒能力.pdfVIP

2012年11月 内蒙古社会科学(汉文版) Nov．2012 第33卷第6期 INNERMONGOUASOCIALSCIENCES V01．33№．6 论跨文化交际中大学生的第二语言个性传媒能力 孟 殊 150080 (黑龙江大学， 黑龙江 哈尔滨 5 对外经济贸易大学外语学院俄语系， 北京100029) [}商要】传媒、语言、文化是构成统一的信息空间的三大要素。其中，语言与文化的多样性不仅对培养 个性的传媒能力产生重要影响，还决定了其语言能力及文化修养的形成。在跨文化交际这一空间里，培养第 二语言个性的传媒能力、语言能力及文化修养具有更为重要的研究意义。通过分析传媒教育、传媒能力、第二 语言个性等概念，概括总结第二语言个性传媒能力的定义；通过分析第二语言个性跨文化交际能力，阐释第二 语言个性传媒能力的范畴、研究层面及指标。在社会传媒化的今天，将传媒能力培养列入外语教学有着极为 重要的意义。 [关键词】第二语言个性；传媒教育；传媒能力；第二语言个性传媒能力 信息时代，要建立一个统一的信息空间，就要 学中，个性是“生物遗传学素质、社会因素和心理 求每个人都能够运用传媒信息实现传媒交际，因 社会内核——‘自我’三个基本部分的总 此，传媒能力成为个性的重要素质之一，传媒能力 和”[1]‘n73们；心理学把个性解释为“由生物激励、社 的培养也成为一个迫切的教育问题。 会和物理环境及条件相互作用下生成的相对固定 传媒、语言、文化是构成统一的信息空间的三 的动机禀赋”【2]卵·264’；社会学则一分为二地诠释个 大要素。其中，语言与文化的多样性不仅对培养个 性，即“作为意识活动关系主体的个体”(广义上的 性的传媒能力产生重要影响，还决定了其语言能力 人)和“社会和心理的面貌”【3]佃·107’，如此等等。由 及文化修养的形成。在跨文化交际这一空问内，培 此可见，所谓个性既指人的本质特征，也指人的功 养第二语言个性的传媒能力、语言能力及文化修养 能特征。前者反映人的真实本质，揭示个性的内部 具有更为重要的研究意义。 行为；后者说明人的社会作用，并以此判定个性的 教育学认为，第二语言个性作为个性特征形成 外部行为。 于具有针对性的教育过程中。其意义的确定是通 将“个性”概念引入语言学意味着个性研究需 过分析个性与语言个性这两个关键概念完成的。 要借助语言来进行。关于语言个性的定义很多，观 个性作为科学概念，一直是哲学、社会学、心理 点也各不相同，而且存在很大分歧。除了“语言个 学、经济学、历史学、文化学、文艺学等人文科学以 性”外，还有“言语个性”、“交际个性”、“语言文化 及生物学、生理学、遗传学、精神病学等自然科学研 个性”等提法。笔者认同大多数俄罗斯学者采用 究的对象，而且每个学科都有其特定的所指。在哲 的“语言个性”这一术语，因为“语言个性”具有更 [基金项目】对外经济贸易大学校级科研课题(编号：1lYBYYx01)。 [收稿日期】2012一05—20 [作者简介】孟殊，女，对外经济贸易大学外语学院俄语系讲师，黑龙江大学博士后。 161 为丰富的内涵，更具包容性和普遍性。Io．H． 一语言载体的言语行为就是最好的素材。但是，在