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科学发展观及高职人才培养模式改革【摘要】由于受传统观念、传统人才培养模式的影响，高职教育的人才培养模式与社会实际需求之间仍存在较大差距。因此，坚持科学的发展观，深化高职教育领域改革，改革高职人才培养模式，实现高职院校跨越式发展，是必然趋势。 【关键词】科学发展观　人才　培养模式　改革 一、科学发展观要求高等职教育人为本 高等职业教育要全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务，坚持为人民服务，坚持与生产劳动和社会实践相结合，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在高等职业教育整个发展过程中，一定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为高等职业教育的根本任务。要进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程，特别是要着重推进职业道德教育，真正培养出一批高素质的技能型专门人才，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 当前发展职业教育是一项极其重要的工作，要认真学习《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议的精神，把《决定》所提出的各项任务和政策措施全面落到实处。要进一步确立起以就业为导向、以服务为宗旨的观念，实现职业教育办学思想、办学模式、发展思路的根本转变，为我国走新型工业化道路、调整经济结构和转变增长方式服务，为农村劳动力转移服务，为建设社会主义新农村服务，为全面提高劳动者素质和职业能力服务。 目前，我们在教学中要将知识教育与思想道德教育结合起来，教师不能只教学生知识而不管学生的道德修养；要及时纠正社会对职业教育的偏见，要强调高等职业教育的重要性；要告诉学生，因为国家需要大批高技能人才，所以才对职业院校十分重视。坚持育人为本，可使同学们有一种使命感，能够安心学习、认真学习。学院对品学兼优的学生在认真评选后，颁发各种奖学金进行鼓励。 二、科学发展观要求高等职教实行人才强校 高等职业院校要想很好地培养学生，首先要坚持人才强校，大力加强教师队伍建设，培养和造就一批高水平的学科带头人，一大批具有创新能力的中青年学术骨干。全面提升教师队伍整体素质，要求教师必须深入生产第一线和工作现场，随时关注新的发展动态，不断学习，将企业生产及科研实践中的新成果融于教学之中，同培养应用型人才有机地融合起来。 我国的职业院校发展的历史不长，师资缺乏的状况有目共睹，一般的高职业院校教师，有的来自普通高等学校的教授，有的来自师范院校的研究生，有的来自新闻单位、文化团体的专业人员，有的来自高中的高级教师，还有社会各界的高级经济师、高级会计师。努力构建一支适应高职教育要求的师资队伍，需要有相应的人才政策，这就是提升高职院校的社会地位，使人们意识到普通高等教育与高职教育同等重要。全面加强教师队伍建设。要大力建设高素质的“双师型”教师队伍，全面推行教师岗位分类管理和聘任制度，建立完善符合高校教师特点的评价制度和薪酬制度，进一步深化高校内部人事制度、管理制度和分配制度改革，激发广大教职员工的积极性和创造性。 职业院校要更好地面向社会、面向市场办学，紧密结合生产服务一线对人才的要求，实行灵活多样的人才培养模式，深化教学内容和方法改革，强化学生实践能力和职业技能的培养。周济部长认为，高职院校要更好地面向社会、面向市场办学，教师队伍需要引进高级技师这样的高技能人才。目前我国专项制定高职院校教师职称的评聘办法和晋升制度，要对普通高校教师外语、教育学、计算机理论等级考核制度进行改革，强化具有职业教育特色的技能考核制度，逐步形成完整的高职教师的考评体系。 三、科学发展观要求高等职教以能力为核心 高职教育的培养目标和培养规格，既要有理论教学大纲，又要有实践技能的训练大纲，包括各种职业技能的名称、内容、要求、训练过程、训练途径、考核方法等。突出职业技能和实践能力的培养，抓好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，支持学生获取职业资格证书。学生所修理论课成绩合格，技能考核合格，应发给双证。高职院校可以依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合，严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度。 根据我国国情，高等教育明确分为两大教育体系，即普通高等教育与高等职业教育。两大类教育体系并列发展，但人才培养目标、培养规格、培养过程和质量要求等应有所区别。高等职业教育主要进行技术能力为本的教育，多数设置专科层次，有条件的学校也可设本科甚至硕士研究生点。建立现代高等职业教育体系，必须正确看待高等职业教育，必须将高等职业教育放在与普通高等教育同等重要的位置加以培养，同时要旗帜鲜明、分类清晰、科学定位，走出“高职教育是带有培训性质的学历教育”的误区。 就业是民生之本，职业教育是一个面向人人的教育，高职院校在就业方面要走在前面，大力推进“双证书”制