以思想政治课教学为载体 强化大学生德育培养.docVIP

以思想政治课教学为载体 强化大学生德育培养《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》和《思想道德修养与法律基础》是根据中共中央宣传部、教育部2005年思想政治理论课改革新方案，即教社政[2005]5号文和教社政[2005]9号文的精神和要求，在高职学校必须开设的两门思想政治教育核心课程，下简称“两课”。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。2008年７月中央宣传部、教育部在京联合召开的“加强和改进高校思想政治理论课工作会议”上，中共中央政治局常委李长春会见会议代表并作重要讲话时指出：“高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现”。面对21世纪社会转型、变革的新形势、新挑战，为提高“两课”教学效果，发挥“两课”育人功能，各高校应形成领导高度重视、制度切实保障、教师队伍战斗力强的联合机制，踏实做好思想政治理论课教学工作，把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程。 一、思想政治理论课教学对党和国家的长治久安意义重大 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程既是马克思主义理论课，又是一门思想政治教育课。它是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。主要讲述马克思主义中国化的具体进程和二大理论成果。理论层面上，要使大学生深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；实践层面上，要帮助大学生树立现代化建设、祖国统一、维护世界和平与发展的历史使命感。《思想道德修养与法律基础》课程是从学生爱国情操、职业道德修养以及生活工作中必须遵守的法律、法规出发，着重帮助学生树立正确的人生观、世界观教育。“两课”是我国马克思主义理论建设工程的重要组成部分，是全国所有高校大学生的必修课。高校“两课”教学开展的质量如何不仅对于党和国家的长治久安意义重大，而且着重于教育学生如何“做人”。 二、思想政治理论课教学是影响高职学生世界观形成的主渠道、主阵地 （一）搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观。 搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。科学的世界观和方法论是人们行动的指南。世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。但正确的的世界观不仅仅是认识问题，更重要的是世界观具有鲜明的阶级性，还应当表现为坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。虽然有许多人并不自觉地意识到这一点，但在现实生活中，都是在某种世界观的支配下观察问题和处理问题。 思想政治理论课教学的首要任务就是引导学生形成科学的马克思主义世界观，学会用正确的方法论揭示人类社会、自然界、思维发展的一般规律，学会从实际出发，客观地、历史地、全面地看问题，学会具体地分析具体问题，学会根据主客观条件，制订切实可行的计划，能动地改造客观世界，提高区分正确与错误、科学与迷信的世界观和方法论的能力。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为大学生提供了科学的立场、观点和方法。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第二章马克思主义中国化理论成果的精髓中，主要内容是实事求是。通过教学使学生认识到事物是客观存在的，物质决定意识，人可以认识世界，掌握规律，按照规律办事。主观服从客观，尊重客观规律，不能违背规律。这些立场、观点是中国化马克思主义的活的灵魂和精髓，是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中最有恒久价值的内容。 实事求是是中国共产党的思想路线，要求一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准。在革命和建设中的中国共产党人，把马克思列宁主义普遍原理创造性地运用于中国革命和建设的实际，站在科学的立场上，通过用辩证的观点和方法来客观分析中国的实际，正确揭示了中国革命和建设的发展规律，制定了符合中国国情的科学的路线、方针、政策，不仅成功地领导中国取得了革命的胜利，并且创造性的进行了全面社会主义建设和改革开放事业。通过教学使学生深刻认识到中国革命和建设中的每一次胜利都是坚持科学的世界观和方法论的结果，遇到的挫折和失败都是违背了实事求是思想路线的必然结果；使学生深刻认识到社会要发展，事业要顺利，工作要进步，人生要成功，都必须坚持科学的世界观和