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黄 乐 课堂教学活动 1.课堂教学活动的定义 课堂教学活动是师生为了达到教学目的而采取的行为系统，包括教学活动设计行为、教学活动实施行为和教学活动反思行为。 2、课堂教学活动的构成要素 1.施教者 2. 受教者 3.教学目的 4.教学内容 5.教学方法 6.教学环境 7.教学设备  3.课堂教学活动采用的方法 活动形式：交互活动、自主活动； 4.语文教学活动设计的指导思想 1、为促进学生的学习而设计教学活动 2、教师是教学活动设计的首席专家 3、注重学习情境的特质 4、把握学习内容的特质 5.语文课堂活动教学的设计思路 （1）围绕语文素养的培养来设计语文课堂活动教学 必要的语文知识。 丰厚的语言积累。 较高的语文能力。 高效的语文学习方法和良好的学习习惯。 良好的思维品质及审美鉴赏能力。 良好的人文素养。 从教课文→教语文 1.依据课文合理开发课程内容 2.把学生语言发展放在首位 3.以学为基点的实施教学 4.凸显阅读方法的学习过程 5.构建适合语文学习的课型 6.探索结构化的语文课程内容 （2）围绕课堂教学目标设计语文课堂活动教学 课堂活动教学应当主要围绕知识与技能、过程与方法这两个层次的目标来设计 （3）围绕学习方式来设计语文课堂活动教学 新课程提出了自主学习、探究学习、合作学习、研究性学习等全新的学习方式 语文课堂活动教学的实效性及调控 把握活动的广度，让活动尽可能适合全体学生； 活动应当有一定的梯度，在活动过程中老师应对不同水平的学生有不同的要求，力求不同水平的学生通过活动均有所收获； 注意活动开展的深度，在活动时应给学生以充足的活动时间，让学生充分地体验感悟，充分地交流讨论，充分地审美欣赏，特别是要让学生充分地进行隐性活动，以期其见解的独创性创新性、认识和观点达到一定深度）； 活动设计应当有可信度，要让活动可操作易于操作，并能评价和反馈。 识字教学 小学要求 认识常用汉字3000字,其中2500会写. 初中要求 认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写 小学语文教材生字分析 人教版教材中要求掌握的2500个常用字： 象形字136个，占5.4% 指事字31个，占1.2% 会意字422个，占17% 形声字1908个，占77% “虹”字教学片断 生：“虹”是形声字，“虫”是形旁，表意义， “工”是声旁，表读音。 师：“虫”是怎样表示“虹”的意义的呢？ 生：彩虹有七种颜色，虫子里有七星瓢虫， 它们都有七，所以“虹”是虫字旁。 生：彩虹弯弯的，像一条虫子。 师：你们的想象真丰富！ 日 月 口 甘 好 上 休 　儿歌识字法 “渴”与“喝”—— 渴了要喝水，喝水要张嘴。 “左”和“右”——小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”，“右”字下边是个“口”。 “夜”——一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。 “高”——一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。 字谜识字法 “一口咬掉牛尾巴”—— “宋家有女坐当中”—— “牛走独木桥”—— “二月空中贯长虹”—— “上面竹子下边毛，写字画画离不了”—— “十八张嘴”—— （告、案、生、册、笔、杏） 　故事识字法 “熊”——一只能干的小黑熊，迈着四条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。 “游”——游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。 一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。 二木为林 林海茫茫 三木为森 森林广阔 二人为从 从师学艺 三人为众 众志成城 三口为品 品格高尚 三石为磊 光明磊落 细观察、多比较、巧复现、勤归类、做字卡、猜谜语、编故事、读儿歌、诵韵文 辨、辫、辩、瓣 辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫——辫 辛辛两人在一家，中间点撇分清它——辨 辛辛两人在说话，站在两边争论它——辩 辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花——瓣★ 如在“氵”的偏旁里，大概有四百多字，可以归为这样几类 水的自然载体——江 河 海 洋 湖 泊 沟 池 水的静态形式——清 洁 澄 浊 浑 污 水的动态形式——涨 流 淌 溢 漏 滤 泻 水的外化形式——潮 汐 汛 波 浪 漩 涡 瀑 汽 近水的地方——汀 洲 津 滨 渚 涯 滩 水名或地名——漳 浙 漓 沪 潼 渭 泾 渤 淮 水对它物的影响——润 沾 湿 潮 浸 漉 水的容积状态——深 浅 满 沉 沦 浮 像水的液体——油 汁 汗 酒 漆 泪 涕 表示水的声音——汩 淅 沥 潺 淙 人与水有关的