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高一学生化学学习习惯与成绩相关性的调查分析 　　摘要：学习习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的学习行为特征，学习除了方法以外，更需要良好的学习习惯。通过高一化学学习习惯与化学期末考试成绩相关联的调查数据，从学生学习兴趣、习惯等各方面对化学成绩影响的差异来进行分析，从而得出化学学习习惯的养成与学生成绩存在的关系。 　　关键词：化学；学习习惯；调查；统计分析 　　文章编号：1008-0546（2017）03-0056-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.03.019 　　一、问题的提出 　　化学作为自然科学中的一级学科，既有理科重视实验和思维推理的一面，又有文科重视阅读和强化记忆的一面。学习化学需要方法，但更需要拥有良好的学习习惯。所谓学习习惯，就是学生为达到较好的学习效果经过反复练习和长期培养而形成的稳定行为特征。习惯所起的作用是巨大的，良好的学习习惯肯定能促进学习成绩的提高，反之，有着不良学习习惯的人，优秀成绩的取得难度相对就很大。本文试图通过高一学生学习习惯与化学期末考试成绩相关联的调查数据，从学生学习兴趣、各方面学习习惯分析其对化学成绩的影响。 　　二、问卷调查 　　为了了解学生的化学学习兴趣和学习习惯，设计了问卷。共设8个问题，内容如下： 　　（1）你对化学这门学科喜欢吗？（ ） 　　A. 很喜欢 B. 一般 　　（2）你对学好化学这门学科有信心吗？（ ） 　　A. 很自信 B. 比较自信 C. 不自信 　　（3）课前你对要学习的新课提前做预习吗？（ ） 　　A. 每次都是 B. 较多时是 　　C. 有时是 D. 从来不 　　（4）从总体情况看一节课你精力集中的平均时间大概有多少？（ ） 　　A. 40分? B. 30分钟 　　C. 20分钟 D. 10分钟 　　（5）课堂上你记笔记吗？（ ） 　　A. 每次都是 B. 较多时是 　　C. 有时是 D.从来不 　　（6）你的作业及练习是独立完成吗？（ ） 　　A. 每次都独立完成 　　B. 偶尔翻书或同学讨论后完成 　　C. 经常翻书或同学讨论后完成 　　（7）除了完成作业外，你给自己安排其他课外练习吗？（ ） 　　A. 每次都是 B. 较多时是 　　C. 有时是 D. 从来不 　　（8）在平时的学习中，你与同学有关于化学疑难问题的讨论吗？（ ） 　　A. 积极讨论 B.很少讨论 　　问卷调查选择本校本人任教的4个班级学生共163人作为研究对象，并结合期末考试成绩来进行具体分析。该次期末考试化学难度较大，平均分为69.8，区分度较高，大于等于80分以上优秀人数有39人，70-79分间良好人数有48人，60-69分间及格人数有43人，小于60分不及格人数为33人。本文主要通过问卷调查统计分析各问题中各选项学生所取得的平均成绩与各选项中各分数段学生人数分别所占人数与比例进行对比分析。 　　三、数据收集与分析 　　图中各数字为选择很喜欢化学选项的人数，而数字73.7为选择很喜欢化学学生在本次期末考试中的所取得的平均分，选择一般般喜欢化学的学生在本次期末考试中所取得的平均分则只有64.8，可见平均相差近9分。兴趣是最好的老师，也是学习的长久动力，学生因为喜欢化学，所以投入较多时间也不会觉得太累，成绩也容易提高，取得优秀成绩的人数就相对多很多、比例相对也高很多，而不及格人数选择此项的相对就少。反之，对化学不感兴趣，学习就不轻松，不及格人数就多，所占比例就要高很多，而极少数化学感兴趣却成绩不理想的同学，可能是化学学习的技巧与方法还不是太到位，对所学知识仅停留在表面理解，没有进行深入理解有关。另外，部分不感兴趣却取得了高分的学生，可能对课堂教授的内容，不是太感兴趣，抑或对老师课堂上课方式不感兴趣，也可能早已在课外辅导班或平时自学中提前学习了相关内容所致。 　　由图2可以看出，高中生在化学学习中不同程度地存在着自信不足的现象，不管是成绩在哪一层的同学，他们总认为自己不如别人聪明，不愿意相信自己应有的学习能力，更不敢向学习好的同学挑战，而这又导致了学生化学学习兴趣和主动性的匮乏，严重阻碍了学习的进步。相对来说，学习很有自信的优秀学生的比例比不自信的明显要高出很多，不自信学生在不及格成绩所占比例较高，总的结果使得很自信的学生组平均分要比不自信的学生组高出近7分。信心对学习有着非常明显的激励作用。每个人都有着巨大的潜能，而自信就是开发这一潜能的金钥匙，可以让学生在遭遇挫折时仍坚定信念认准方向一路走到底，或者在获得成功时，坚信还可以做得更好，并以此为动力继续前行直至取得更大的成功。而学生如果没有自信就会失去进取的动力，很难取得良好成绩，甚至对自