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“校”的音義配合關係 ·123 · ““校””的音義配合關係* 程 悅 【摘 要】本文探求古漢語中“校”的音義配合關係。上古“校”有兩個讀音，分別具有不同的意義系列。 （1）“校”讀匣母宵部音，原始義很可能是“刑具”，引申出的詞義“栅欄”“馬廄”“軍營”“軍事組織和“軍職” 等，“學校”義之“校”或從其他源流産生；（2）見母宵部音，意義包括“對待觸犯行爲進行相應的懲罰行爲” 以及從之發展出的“對比勘正”“抗衡”“比較”“考核、考量”“考察”“計數”義等。本文還注意到，“校”的音 義關係在古代不同時期的字書、韻書及今天工具書中存在不同配合情況。 【關鍵詞】“校”音義關係 詞義引申 “校”有多個讀音，每個讀音與一個或多個不同的詞義關聯，配合關係較爲複雜，從賈昌朝《群經音辨·辨字 同音异》中可見一斑：“校，木囚也，古孝切。校，疾也，古飽切。《禮》‘擊兵同强，舉圍欲細，細則校’鄭康成讀。 又侯巧切。校，几足也，苦交切。《禮》‘拂幾授校’。又戶交、胡飽二切。校，木闌也，戶教切。以木爲闌格曰校， 故凡居處有闌衛皆謂之校。” 古代字書、韻書中反映了“校”具有多個讀音和多個意義的現象。《玉篇》：“校，胡教切，械也。《周禮》：‘校人 掌王馬之政。’又古效反。”這裏反映了“校”存在的兩個讀音，但没有說明音義配合情況。《廣韻》中“校”收二 音。胡教切：“校，校尉，官名，亦姓，《周禮》校人之後，又音教。”古孝切：“校，檢校，又考校。”《集韻》中“校”共收 録七次，六個讀音，爻韻何交切：“校，桷也。”又收“校，枋也”。丘交切：“校，几足也。《儀禮》：‘拂幾授校。’”巧韻 吉巧切：“校，疾也。《周禮》：‘擊兵細則校。’一曰柴也。”下巧切：“校，几足。”後教切：“教學之宮。一曰械也。一 曰木爲欄格，軍部及養馬用之，故軍尉馬官皆以校爲名。”口教切：“《說文》：‘木囚也。’” 比起《廣韻》，《集韻》所收録“校”的音義明顯要多出不少，且丘交切和下巧切下都有“几足”之義，呈現出複 雜的面貌。因此，有必要結合上古文獻及相關反映語音情況的材料，疏理“校”的音義關係。 字書、韻書的收録情況和上古文獻中使用情況表明，“校”最常見的兩個讀音爲匣母效韻和見母效韻音，另 ① 有匣母肴韻、匣母巧韻、見母巧韻和溪母肴韻的讀音。在《經典釋文》中，給“校”的顯性注音三十七處 ，注爲首 音的匣母效韻二十一處，匣母巧韻二處，見母效韻十一處，見母巧韻三處。 張忠堂（2012）及張忠堂、秦敏（2016）等已經對於“校”的音義關係進行了研究，相關觀點將在後文相應部 份引述。本文在前賢研究的基礎上，以字書、韻書和其他音注材料爲主，考察“校”兩個主要讀音和意義的配合 情況，以及各意義之間的聯繫，兼及其他讀音所配合的意義情況，並進一步細化疏理各個讀音所配合的不同意 義及它們之間的聯繫。 壹 1.1“校”在中古有一個匣母效韻的讀音，《廣韻》胡孝切，對應的上古音屬匣母宵部，擬爲*ɣeau。《經典釋 * 本文寫作過程中得到了孫玉文先生悉心指導，郭錫良、李建强、張忠堂等先生提出了寶貴意見，在此深表謝忱。文中錯誤概由 筆者自己負責。 ①指“下同”涉及的注音不計在內。後文對注音的統計結果如無說明皆指顯性注音的數目。 万方数据 ·124 · 《国学学刊》二○一七年第一期 文》中注爲匣母效韻的“校”共有二十一處，其中“戶教反”十六處，“胡孝反”四處，“爻教切”一處。讀此音的 “校”有多個意義。被注音的“校”中表示“刑具”的有二次，養馬之官“校人”注音七次，養馬之官“校正”注音一 次，軍職“校尉”注音三次，“鄉校”、“學校”之“校”共注音六次，其他情況二次。① ② 張忠堂 已從變聲構詞的角度對“校”的音義配合關係及詞義引申路徑進行了研究，指出“校”的原始詞詞 義當爲“刑具”，名詞，上古爲見母宵部。我們同意“校”的原始詞詞義爲“刑具”，不過認爲“校”作“刑具”講時， 中古音當爲匣母效韻，在上古屬匣母宵部。