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·98· 高教论坛 独立学院非计算机专业计算机基础课程转型发展的研究 夏双成 (长春_x-_,lk大学人文信息学院，吉林长春130000) 摘要：随着计算机的发展，计算机基础传统的教学方式已经无法满足课程的需要。因此，对于独立学院非计算机专业的计算机基础 课程转型发展亟待解决。因此，我们采用对学生分级教学的方式，因材施教，不但可以提高教学质量，还培养了学生计算机思维能力和团 队协作精神。 关键词：独立学院；非计算机专业；计算机基础课程；分层次教学 随着计算机信息时代的迅猛发展，我们的生活和工作都离不开 现大目标。 计算机，计算机基础能力的培养在高校成为重中之重，因此计算机 2．2．3教学内容分层次法 基础课程转型发展成为亟待解决的问题。计算机基础课程不但要教 每个专业对计算机能力的要求不同，可以根据未来市场的需 授学生计算机基础理论知识，还要培养学生具有实际操作能力。对 求，调整教学内容，使计算机能力和专业紧密的结合起来，融会贯 于非计算机专业的学生，能够熟练的操作计算机更是为他们就业增 通。 添了有力的砝码，而且还培养了他们计算机思维能力。对于计算机 2．4教学评价 水平参差不齐的状况，我们应该采取计算机课程转型发展，即对于 基于分层次教学效果，教学评价应该始终贯穿于整个教学过程 不同学生分层次教学的方法，因材施教，才能达到最好的教学效果。 当中的，小组互评、教师探讨、教师学生交流等方式对分层次教学进 1独立学院非计算机专业计算机基础课程分层次教学分析 行交流意见，适当的调整教学方法，达到事半功倍的效果。 1．1理论分析 3完善非计算机专业计算机基础课程推行分层次教学的建议 儒家学派创始人孔子的因材施教是根据个体差异而采取不同 3．1全方位了解学生差异 的教育方法，而当今社会，这种教育理念还是值得借鉴的。分层次教 分层次教学最重要的环节就是对学生进行分层，这就需要全方 学就是受这种启发，根据非计算机专业学生的计算机水平的差异 位的了解学生的差异性，根据学生的差异结果，进行分析，对学生的 性，以就业方向对计算机能力的要求为导向，而采取不同的教学内 内在潜能进行推测，学生是课堂教学中的主体，客观正确的评估学 容和教学方法，培养出高技能的人才。在分层次教学中，还要注重培 生，而制定一套长远的成长计划，才能更加准确的因材施教。 养学生的潜能，这样才能最大程度的在完成教学内容的情况下对学 3．2合理设计教学内容 生的各方面素质得到提高。 教学的弹性化和灵活性，完全在教学内容当中体现。教学内容 1．2现实情况分析 的宗旨在于提高学生的计算机综合操作能力，还要培养学生的计算 1．2．1学生之间的差异性 机思维。和教学大纲的紧密结合，使各个层次的学生计算机能力得 每个学生个体之间存在着巨大的差异，体现在性格、心理、知识 到提高。 层次等方面，这种差异性的存在，使得传统的教学手段达不到预期 3．3完善教师队伍业务能力整体提高 的教学效果。所以，对这种情况全方面权衡，采取分层次教学，根据 计算机的发展日新月异，当今社会对高校教师的要求日益提 专业不同，有针对性的培养计算机操作能力，给学生制定目标制度， 高，教师的业务能力提高是为良好的教学效果做铺垫。高校教师应 使学生产生浓厚的兴趣，最终在快乐的过程当中完成所有的学习目 该努力学习业务知识，和实际相关联，勤于思考，以达到最好的教学 标。 效果。 1．2．2教学实践中体现的不足 根据学生的差异性而采取分层次教学，各个层次的学生都能够 目前高校对非计算机专业学生的计算机基础课程还是采用“班 在快乐轻松的学习环境下达到最好的学习效果。因材施教是一个长 级制”授课，学习水平差异性突出，这样很难整体提高学生的整体学 期努力